讓多媒體技術(shù)帶動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展

任虹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)也逐漸融入了教育事業(yè)中，為教育教學(xué)提供了極大的便利。多媒體教學(xué)的到來，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，從而積極營造了充滿活力以及趣味性的教學(xué)課堂。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要科學(xué)合理的運用多媒體設(shè)備，積極的創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造出高質(zhì)量、高效率的小學(xué)語文課堂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著新課程改革的不斷深化，教育部門越發(fā)重視教學(xué)創(chuàng)新，希望教師們能夠秉持著與時俱進的教學(xué)理念，精心設(shè)計教學(xué)課堂，從而有效提升學(xué)生的課堂參與熱情。將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，不但能夠增加課堂的活躍度以及趣味性，也能夠讓教師更好地幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，并檢驗其學(xué)習(xí)成果，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體技術(shù)融入小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡較小，他們很容易對周圍陌生的事物或新奇的事物產(chǎn)生好奇心以及探索興趣。而興趣能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，也是其學(xué)習(xí)最好的老師。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使其高效學(xué)習(xí)。將多媒體融入到語文教學(xué)中，能夠為學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重享受，加深其學(xué)習(xí)體驗，從而有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在新課程改革的背景下，教育部門要求教師要采取多樣化的教學(xué)手段，從而提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而運用多媒體，將課文教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻融入在教學(xué)中，是對培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的高度落實。能夠讓學(xué)生在欣賞圖片、視頻的過程中，來提升審美鑒賞能力。從而不但增強了語文課堂的趣味性，也更好地向?qū)W生展示出了語文學(xué)科的魅力。

（三）有利于擴寬學(xué)生的認識視野

小學(xué)語文教材的內(nèi)容十分簡短，而學(xué)生的實際課堂學(xué)習(xí)時間也相對有限。如果僅靠教材內(nèi)容，無法滿足學(xué)生的認知需求，也會限制學(xué)生的知識積累。采取多媒體教學(xué)，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上汲取一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，從而更好地實現(xiàn)課外知識的銜接和拓展。讓學(xué)生能夠了解到更多的課外知識，從而有效拓寬了其認知視野，也幫助其豐富了寫作素材，更拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑。

二、多媒體融入小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者[1]。”由此可見，興趣對于一個人學(xué)習(xí)的重要性。尤其是對于小學(xué)生而言，他們對于學(xué)習(xí)更多依賴主觀主觀思維。為此，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過展示視頻、圖片等，給學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《守株待兔》一課時，教師可以運用多媒體來播放“守株待兔”的視頻動畫，讓學(xué)生能夠通過視覺、聽覺更好地學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識內(nèi)容。從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）開展微課教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，是多媒體教學(xué)的一項有效嘗試[2]。教師通過微課可以在簡短的5-10分鐘內(nèi)，向?qū)W生們介紹課文的重點和難點知識，便于學(xué)生更好地掌握知識點。也能使學(xué)生在課下通過多次播放微課視頻，來提升自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。使各個層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所貨，進而提升自己的學(xué)習(xí)效率。

在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》一課時，教師可以將這首古詩的背景，以及作者的生平，需要學(xué)生掌握的重點，融入在微課視頻中。從而為學(xué)生打造高質(zhì)量的精彩的微課課堂。

（三）拓展教學(xué)資源，豐富學(xué)生寫作素材

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是重要的一個環(huán)節(jié)[3]。通過寫作能夠檢驗學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的語言技巧。但是，當(dāng)前很多學(xué)生在寫作時往往會存在“畏難”的情緒，不知道該如何寫出一篇好的作文來。究其原因是學(xué)生缺乏寫作素材導(dǎo)致的。為此，小學(xué)語文教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中，收集一些可利用的教學(xué)資源，強化學(xué)生的知識積累，從而豐富其寫作素材。

例如，在開展“習(xí)作：我的植物朋友”時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些描寫植物的好詞好句，好的段落。并通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出來，從而使學(xué)生能夠加強寫作素材積累，將之轉(zhuǎn)換為自己的語言，從而運用在自己的作文中。

（四）合理匯總錯題，夯實學(xué)生語文基礎(chǔ)

錯題是另一種學(xué)習(xí)資源，在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)很多錯誤。很多學(xué)生在對待錯誤時，往往是不了了之，或者是將錯題改正之后，并不對其進行反復(fù)的復(fù)習(xí)。從而導(dǎo)致再遇到類似題目時，還會再次出錯。為了能夠更好地幫助學(xué)生們夯實語文基礎(chǔ)，教師可以結(jié)合多媒體匯總學(xué)生的錯題。在適宜的時間，讓學(xué)生們反復(fù)的復(fù)習(xí)，并為學(xué)生們出一些類似的題目，讓學(xué)生進其解答，進而從根本上幫助其提高自己的學(xué)習(xí)效能。

在每次聽寫或者是測試時，教師可以將學(xué)生們的錯題進行匯總，記錄在電腦中，并運用多媒體設(shè)備為學(xué)生有針對性的講解。幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：總而言之，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其審美能力，拓寬其認知視野。為此，小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情以及教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)手段，積極地運用多媒體技術(shù)來打造多樣化高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂。在潛移默化中，夯實學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻

[1]宋曉蘭.多媒體技術(shù)推動小學(xué)語文課堂教學(xué)的發(fā)展意義[J].報刊薈萃，2018（04）：180.