試析如何提升幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域交互式園本數(shù)字資源開發(fā)效率

王晶菁 蔡杰 程姝霏

摘要：幼兒園普遍受到社會各界人士的廣泛關(guān)注，幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展對幼兒的身心全面發(fā)展起著重要的影響。因此，為了完善幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓幼兒能夠獲得更加高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，在幼兒教學(xué)中努力提升幼兒園大班數(shù)學(xué)交互式園本教學(xué)，提高幼兒園數(shù)字資源的開發(fā)效率，讓幼兒教育在國家政策的干預(yù)下更加全面化、標準化、規(guī)范化，滿足幼兒發(fā)展成長所需。本文就如何提升幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域交互式園本數(shù)學(xué)資源開發(fā)效率來進行研究，尋找出適合這項研究的策略來進行說明。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)領(lǐng)域;園本;資源開發(fā)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：數(shù)學(xué)對于幼兒來說是一門比較有難度的科目，許多幼兒在接觸數(shù)學(xué)時總是難以理解，那么如何提高幼兒園交互式園本數(shù)字資源的利用效率呢？首先，基于園本課程，將幼兒園作為幼兒進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要區(qū)域。其次，抓住幼兒的心理，以幼兒為主體，從幼兒興趣出發(fā)，設(shè)計合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。最后，為幼兒制定目標，讓幼兒能有方向和動力，在追逐目標中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

一、在晨間接待中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在幼兒園一天的活動中，幼兒的日常生活占據(jù)很大的時間，要想讓園本數(shù)學(xué)資源得到合理的開發(fā)和利用，教師就可以讓幼兒在日常生活中滲透些數(shù)學(xué)知識的認識和學(xué)習(xí)這樣一來，幼兒既能夠正常進行每天的日常活動，又多了一些數(shù)學(xué)知識的積累。不僅滿足幼兒活動的需要，同時也符合了教師的教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。教師在組織幼兒進行活動時，要著手于研究如何將數(shù)學(xué)資源的利用和幼兒的日常各種活動緊密結(jié)合起來，尋找更容易被幼兒所接受的教學(xué)方式。例如，當早晨幼兒進入幼兒園時給教師打招呼時，就可以采取“接龍”的報到方式，第一個幼兒進入到幼兒園中，向教師問好：“老師好，今天我是第幾名到幼兒園的？”然后教師回答道，以此類推，漸漸的后面來的幼兒就會發(fā)現(xiàn)其中所存在的規(guī)律，在早晨問候中，幼兒也在對數(shù)學(xué)序數(shù)和排列的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，幼兒頭腦里就會對數(shù)字感到敏感，久而久之，學(xué)生在每日清晨報到中不自覺的學(xué)會了簡單的數(shù)學(xué)序數(shù)。

二、在區(qū)域活動中滲透數(shù)學(xué)活動

幼兒都會對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在幼兒園的各種活動中，游戲也會成為幼兒最中意的活動。幼兒在游戲活動中，積極性和思維能力都會提升，大腦也會變得非常活躍。因此，讓幼兒在進行區(qū)域游戲活動中開展數(shù)學(xué)教學(xué)能大大提升幼兒園園本數(shù)字資源的利用率。教師引導(dǎo)幼兒展開區(qū)域游戲時，通過與具體游戲結(jié)合的方式來將抽象的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來，這樣就可以一改數(shù)學(xué)那么枯燥、難以理解的特點，會使得數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，幼兒也更加容易接受。例如，教師引導(dǎo)幼兒開展植樹的區(qū)域活動，找出一些泡沫板，泡沫板當做幼兒種植小樹的土壤，將泡沫板分成一塊一塊的，上面寫上1～10的數(shù)字，讓牙簽來扮演幼兒種植的小樹。隨后，幼兒根據(jù)不同泡沫板上寫的不同的數(shù)字，插上與之相符的牙簽個數(shù)。我們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，這種簡單的游戲教學(xué)不僅特別受幼兒的歡迎，而且可以有效讓幼兒在游戲中加強對數(shù)字的認識，在進行游戲時，頭腦也在不斷的轉(zhuǎn)動，更能夠做到反復(fù)練習(xí)簡單的數(shù)學(xué)數(shù)字，為幼兒以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，幼兒園園本數(shù)字資源也會得到合理的開發(fā)和利用。

三、在吃飯環(huán)節(jié)引用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

幼兒在幼兒園里的活動無非就是課堂學(xué)習(xí)、課間活動、吃飯這幾項內(nèi)容，要想在幼兒園里將數(shù)字資源得到開發(fā)和利用，更應(yīng)該抓住吃飯的環(huán)境讓幼兒來對數(shù)學(xué)知識進行了解和掌握。幼兒在吃飯時，教師要結(jié)合具體的情況來展開相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，飯后小甜點環(huán)節(jié)吧，教師抱著一個西瓜來讓幼兒“分西瓜”，就可以先在分西瓜之前為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情境：如果我們六個人一組，一個一塊小西瓜不夠分，只能每一個小組分得是四個小西瓜，那么怎么樣′才能讓小組的成員都能吃到西瓜呢？幼兒會在這個分西瓜問題上展開激烈的討論，在討論中漸漸的有一個比較清晰的數(shù)學(xué)框架，梳理整體和部分的關(guān)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的用處。教師在吃飯的環(huán)節(jié)巧設(shè)分西瓜“圈套”，從鼓勵幼兒發(fā)揮自身主觀性出發(fā)，在分西瓜中引導(dǎo)幼兒靈活思維，努力提高幼兒的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)幼兒能夠養(yǎng)成在生活中也會做到合理運用數(shù)學(xué)知識來解決生活難題，讓幼兒在幼兒園中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到輕松愉快。

四、結(jié)束語

總之，要想提升幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域交互式園本數(shù)學(xué)資源開發(fā)效率，就要基于幼兒園園本課程，不能夠脫離幼兒園展開策略分析。為此，教師要有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源的眼睛，更好的將幼兒的日常生活、各項活動與數(shù)學(xué)因數(shù)相結(jié)合，利用幼兒的好奇心理和好玩心理展開各種數(shù)學(xué)活動，幼兒在進行活動的同時，他們對數(shù)學(xué)也會產(chǎn)生濃厚的興趣。通過一次次的數(shù)學(xué)活動，他們在活動中可以真切感受到屬于數(shù)學(xué)獨特的魅力，幼兒園中所蘊含的數(shù)字資源得到充分的開發(fā)和利用。

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項目名稱：《幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域交互式園本數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用》立項號：AH2019002