新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

張森

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)被廣泛運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，同時(shí)也為許多產(chǎn)業(yè)注入了新的活力。教育產(chǎn)業(yè)也是如此，新媒體的引進(jìn)讓我們的教學(xué)手段更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。新時(shí)代下我們高中數(shù)學(xué)教師勢(shì)必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多媒體構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：新媒體、高中數(shù)學(xué)、教學(xué)方法、創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越成熟，在課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越多。時(shí)至今日，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了每一個(gè)教師必須具備的能力。本文在闡明我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，就新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新做出探究，希望能為廣大教師能過(guò)一點(diǎn)新的教學(xué)思路。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

1、教學(xué)觀念落后

就目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然有一部分老師持有“成績(jī)?yōu)橄取钡慕逃砟睿磺薪虒W(xué)手段都以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕康?，全然不顧學(xué)生的具體發(fā)展?fàn)顩r。具體表現(xiàn)在老師們?cè)谡n堂教學(xué)中仍采用“填鴨式”的教學(xué)方法，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體性和差異性。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生們接受能力和學(xué)習(xí)需求不一，對(duì)于知識(shí)的消化程度不同，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。數(shù)學(xué)本身是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，長(zhǎng)期使用“填鴨式”的教學(xué)方法會(huì)使得學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，并且為了分?jǐn)?shù)一直反復(fù)刷題還會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)不到數(shù)學(xué)教學(xué)的本來(lái)目的[1]。

2、教學(xué)方法單一

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)往往過(guò)多的將目光投入到如何提升學(xué)生的成績(jī)上。陳舊的教育理念使得我們的教學(xué)模式和教學(xué)方法也過(guò)于單一，大多數(shù)時(shí)候在課堂中都是采取老師講學(xué)生聽(tīng)的模式。學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，自身的主體性被無(wú)限縮小，這樣的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才只是“做題機(jī)器”。由于課程的緊迫，老師們的教學(xué)方法也不夠豐富。大多時(shí)候都是枯燥的給學(xué)生講解理論知識(shí)，然后就學(xué)生不會(huì)做的題目為他們答疑。歸根結(jié)底這樣單一的教學(xué)方法還是為了讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做題，很難培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3、缺乏學(xué)習(xí)技巧

數(shù)學(xué)科目的一個(gè)最大特點(diǎn)就是抽象性，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到十分吃力。數(shù)學(xué)是連貫的，完完全全明白一道題比做對(duì)一道題更加重要。然而很多學(xué)生都沒(méi)有明白這個(gè)道理，部分老師也沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生鉆研意識(shí)的重要性。這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一味蠻干，缺乏技巧，沉浸在題海中無(wú)法自拔，這樣的學(xué)習(xí)效率自然是十分低下的[2]。

二、新媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用

1、創(chuàng)新教學(xué)手段

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，更重要的是要培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和空間想象能力。在高中數(shù)學(xué)中，幾何與圖形占據(jù)的比例很大，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)之一。利用多媒體技術(shù)，我們可以進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激帶給學(xué)生最直觀的感受，幫助他們?cè)鰪?qiáng)空間想象能力。

2、豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的一切教學(xué)都只能圍繞教材展開(kāi)，沒(méi)有過(guò)多的教學(xué)資源，所有的內(nèi)容和案例都在課本中。但是不同地區(qū)的情況不同，學(xué)生經(jīng)歷也不同，這就導(dǎo)致了教材中的案例存在一定的局限性。教材無(wú)法隨時(shí)更新的缺點(diǎn)也使得我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)存在滯后性，無(wú)法用最新的案例來(lái)為學(xué)生們講解知識(shí)。多媒體的介入打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一缺陷，教師可以隨時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廣闊的信息資源來(lái)為學(xué)生們尋找教學(xué)案例，并且這一舉動(dòng)是主觀性的，教師能根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)給學(xué)生們“定制”教學(xué)資源。這樣不僅能保證課堂中所有的案例都能貼近生活，便于學(xué)生們理解記憶。同時(shí)，這些資料還是實(shí)時(shí)更新的，也保證了我們的教學(xué)能跟上時(shí)代的發(fā)展[3]。

3、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂，老師在教學(xué)中以教材為中心，通過(guò)板書的方式來(lái)完成一堂課的教學(xué)。這樣的教學(xué)不僅很難引起學(xué)生們的興趣，而且在面對(duì)一些艱深晦澀的概念時(shí)老師也很難表達(dá)給學(xué)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們可以借助圖像與聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為他們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率。

三、新媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的策略

1、演示教學(xué)，深化學(xué)生理解

在高中數(shù)學(xué)課堂中，多媒體演示是我們運(yùn)用新媒體技術(shù)最多的一個(gè)方面，也是新媒體背景下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式改變最多的一部分。在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體，將抽象的內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以極大降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。在一節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成后，教師還可以給定幾個(gè)條件，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用電腦繪制出符合要求的幾何體，以此來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果[4]。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在個(gè)體性差異，對(duì)知識(shí)的接受程度不同，教師也不可能面面俱到，因此老師在教學(xué)中總是會(huì)存在紕漏。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)則完美解決了這個(gè)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師可以將自己的課堂過(guò)程錄制成視頻發(fā)給學(xué)生們，這樣如果有一些人沒(méi)有跟上進(jìn)度或者某一部分沒(méi)有聽(tīng)懂就可以進(jìn)行反復(fù)播放，直到自己理解為止。

3、課上課下交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

新媒體時(shí)代一個(gè)最重要的特征便是人們之間的距離被無(wú)限拉近，老師和學(xué)生之間也有了很多交流溝通的渠道，這為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況以及給學(xué)生答疑提供了便利。為了解答課堂外學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，教師應(yīng)依托QQ、微信等交流平臺(tái)搭建班級(jí)交流群，隨時(shí)隨地給學(xué)生答疑。教師同樣也可以在班級(jí)群中給學(xué)生推薦一些數(shù)學(xué)相關(guān)的文章，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

結(jié)語(yǔ)：將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以為我們提供大量的教學(xué)資源，還能讓高中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們所有高中數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該不斷適應(yīng)新的科技和新的技術(shù)，并且不斷思考如何將新媒體技術(shù)運(yùn)用到自己的日常教學(xué)當(dāng)中去，讓多媒體給自己的教學(xué)增添便利。

參考文獻(xiàn)

[1]尹博. 新媒體背景下如何創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法[J]. 中華少年， 2019，87（2）：181-181.

[2]馬雪波. 探析新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 速讀（下旬）， 2019， 200（002）：131.

[3]李宏. 新媒體背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J]. 教育觀察（上旬）， 2019， 38（002）：24-25.

[4]李娟. 新媒體環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)信息化教育的啟示[J]. 中小學(xué)電教（教學(xué)）， 2019，98（8）：34-35.