小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建研究

肖風(fēng)林

摘要：在教育改革的大背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域開始滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，趣味化課堂成為教育工作者追求的理想型課堂教學(xué)。構(gòu)建高效課堂是新時(shí)期教育教學(xué)的要求?；诖耍恼乱孕W(xué)數(shù)學(xué)為例，從趣味教學(xué)的角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法、策略問題談幾點(diǎn)實(shí)踐性的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

教學(xué)實(shí)踐表明，趣味教學(xué)是提升課堂質(zhì)量、提升學(xué)生主體地位的有效手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，是新課改的基本要求。如何運(yùn)用趣味教學(xué)，值得教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新、勇于實(shí)踐[1]。教學(xué)中，教師應(yīng)尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，以確保讓趣味引領(lǐng)教學(xué)，以趣味教學(xué)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。下面，筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展趣味教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、引進(jìn)趣味課堂游戲，踐行趣味理念

“游戲是孩子們的天性”，無論是男生還是女生，都對(duì)新鮮有趣的游戲格外情有獨(dú)鐘。每當(dāng)在課間，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是三三兩兩聚到一起，玩著各種有趣的游戲，且都能全身心地融入到其中。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以在踐行趣味理念時(shí)，根據(jù)所教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況巧妙組織與創(chuàng)設(shè)趣味性十足的課堂游戲，以游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的精神及思維都高度集中到蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂游戲上來，這樣學(xué)生便可以在玩游戲的過程中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

例如：在教學(xué)“采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)”這節(jié)知識(shí)時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行大量的練習(xí)才能切實(shí)做到熟練地會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的數(shù)學(xué)題目，但若是布置下去練習(xí)題目之后便讓學(xué)生自己去算，學(xué)生又不免感覺枯燥。針對(duì)這一情況，筆者便在自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“快速計(jì)算，快速搶答”的趣味游戲，即率先向?qū)W生出示數(shù)學(xué)題目，學(xué)生要根據(jù)這些題目進(jìn)行快速計(jì)算，率先做完且正確率最高的學(xué)生，便是本次數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽的獲勝者。趣味游戲的引入，很好地點(diǎn)燃了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算熱情，大家都想算得又快正確率又高，因此，一個(gè)個(gè)都鉚足了勁兒般認(rèn)真思考與計(jì)算，如此一來，數(shù)學(xué)課堂氛圍得以充分融洽、愉悅不說，更重要的是學(xué)生還在邊參與邊游戲的過程中更嫻熟地掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算技巧與方法。這一舉兩得的良好教學(xué)效果充分表明了引進(jìn)趣味課堂游戲之于做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要意義。

二、構(gòu)建問題情境，增強(qiáng)課堂的趣味性

問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的一種品質(zhì)，只有樹立了問題意識(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力以及質(zhì)疑能力才能得到有效的提升，而在問題情境中，教師與學(xué)生的互動(dòng)明顯增強(qiáng)，課堂氛圍自然就會(huì)呈現(xiàn)出一種輕松、愉快的狀態(tài)，這對(duì)于構(gòu)建趣味化課堂是十分有幫助的[3]。但是在當(dāng)前的趣味化課堂中，教師在運(yùn)用問題教學(xué)模式教學(xué)時(shí)，僅僅通過簡(jiǎn)單的一問一答與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，只是為了完成新課標(biāo)中對(duì)于師生互動(dòng)的要求，這樣的問答方式?jīng)]辦法引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究，也就是沒有價(jià)值的問題模式教學(xué)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，教師可以為學(xué)生構(gòu)建問題情境，通過設(shè)置一連串難度由易到難、層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)困生也可以跟得上教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)優(yōu)生也產(chǎn)生挑戰(zhàn)的欲望，從而在班級(jí)整體中營(yíng)造一種積極思考、主動(dòng)探究的氣氛，使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的狀態(tài)。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容以及教學(xué)大綱對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特點(diǎn)等多方面的因素，為學(xué)生擬制符合他們認(rèn)知能力的問題情境，引導(dǎo)他們樹立問題意識(shí)和質(zhì)疑意識(shí)。

三、布置趣味作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生高效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

（一）改變傳統(tǒng)命題形式，讓學(xué)生樂讀題、樂解題

熟練掌握技能需要經(jīng)過多次的磨煉，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用同樣需要多次練習(xí)。在問題設(shè)計(jì)中植入趣味性元素，可以讓學(xué)生樂于讀題、分析題、解題。例如，教師可以將學(xué)生喜愛的卡通形象引入問題中，也可以通過情節(jié)替換或創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境，將工程問題、雞兔同籠問題、年齡問題等學(xué)生常見卻枯燥的題目放到具體情境中，讓學(xué)生在情境中應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，掌握解題的方法和規(guī)律。

（二）設(shè)計(jì)趣味實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

趣味實(shí)踐作業(yè)是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活掌握程度的關(guān)鍵，學(xué)生能夠通過動(dòng)手實(shí)踐自主解決實(shí)際問題，深層次理解數(shù)學(xué)知識(shí)和原理，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。在內(nèi)化知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的過程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步提高。因此，教師要圍繞課堂教學(xué)主題設(shè)計(jì)好趣味實(shí)踐作業(yè)。

結(jié)束語：

總之，趣味性的數(shù)學(xué)課堂能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷增加數(shù)學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，不斷提升數(shù)學(xué)思維能力，以及利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到趣味化教學(xué)的重要性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，引入趣味化元素，構(gòu)建充滿趣味的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧思偉.論如何打造趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].當(dāng)代家庭教育，2020（34）：86-87.

[2]賀秋霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施趣味化教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：23.

[3]蔣江平.如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化[J].天津教育，2020（28）：77-78.