探究高中班級(jí)管理中的師生溝通藝術(shù)

劉曉娟 滕飛

摘要：班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的掌舵人，班級(jí)管理和教育方式是引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)班級(jí)管理理念和模式的制約，當(dāng)前高中班級(jí)管理效果不佳。面對(duì)這一現(xiàn)狀，唯有在班級(jí)管理理念中融入人文關(guān)懷，尊重學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建個(gè)性化管理方案，關(guān)注學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和思想品德教育，關(guān)注周?chē)h(huán)境的教育價(jià)值，才能真正提升班級(jí)管理效果。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;師生;溝通藝術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

班級(jí)的文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，高中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，要注意探索文化的積極創(chuàng)建路徑，通過(guò)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，結(jié)合細(xì)節(jié)創(chuàng)建合理的班級(jí)文化環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)文化體系的構(gòu)建，推動(dòng)班級(jí)文明建設(shè)。

一、讓學(xué)生成為制度的制訂者

在傳統(tǒng)的高中班級(jí)管理活動(dòng)中，部分班主任為了約束學(xué)生的不良行為，會(huì)遵循學(xué)校提出的要求和規(guī)則，按照自己的意愿制訂諸多的制度。實(shí)踐表明，如此制訂的制度，與學(xué)生的發(fā)展情況和發(fā)展需求存在差異，導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法尊重制度，甚至出現(xiàn)了故意違反制度的行為，影響了班級(jí)制度的“權(quán)威”，同時(shí)也導(dǎo)致班級(jí)環(huán)境不良的情況。針對(duì)此問(wèn)題，在建設(shè)班級(jí)制度環(huán)境的過(guò)程中，班主任要切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，以學(xué)生的意愿為基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們自主地制訂制度，借此保證學(xué)生能有效遵守、踐行制度，提升班級(jí)制度環(huán)境建設(shè)效果，驅(qū)動(dòng)學(xué)生踐行良好行為。具體而言，在實(shí)施班級(jí)德育管理活動(dòng)的過(guò)程中，老師學(xué)會(huì)放權(quán)，將制訂制度的權(quán)利還給學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生制訂班級(jí)制度的時(shí)候，老師將班級(jí)中的一切事務(wù)展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式，合作交流如何完成這些事務(wù)，借此將具體的做法轉(zhuǎn)化為制度。如，開(kāi)關(guān)燈，針對(duì)此事務(wù)，學(xué)生根據(jù)天氣情況和教室內(nèi)的陰暗情況制訂了明確的開(kāi)關(guān)規(guī)則，并指定具體的學(xué)生負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。由此可以看出，引導(dǎo)學(xué)生自主地制訂班級(jí)制度，不但可以完善制度內(nèi)容，使得班級(jí)制度符合學(xué)生的發(fā)展情況，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主遵守，還可以使學(xué)生自然而然地成為體驗(yàn)班級(jí)活動(dòng)的主體，形成主人翁意識(shí)，推動(dòng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)和管理的發(fā)展。

二、榜樣視頻燃“激情”

著名哲學(xué)家詹姆士曾說(shuō)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！倍處煹莫?jiǎng)勵(lì)恰恰表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定，滿足了學(xué)生的心理需求。一次期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所松懈，個(gè)別同學(xué)缺少理想目標(biāo)和人生追求，于是我想方設(shè)法聯(lián)系上了正在就讀的10位大學(xué)生，讓他們以學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的身份，每人在各自學(xué)校的標(biāo)志性建筑下錄制一段微視頻。來(lái)自五湖四海的莘莘學(xué)子的祝福激勵(lì)著高中母校學(xué)生珍惜時(shí)光、不誤青春、努力奮斗。當(dāng)我把視頻剪輯好在班上播放時(shí)，臺(tái)下的很多同學(xué)都流下了感動(dòng)的淚水。以此為契機(jī)，我讓每位學(xué)生找準(zhǔn)自己心儀的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)，在每個(gè)月初制訂計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書(shū)計(jì)劃、生活計(jì)劃等，經(jīng)過(guò)努力奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo);月末組織學(xué)生自查、反思，對(duì)達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是自選座位的特權(quán)、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品、外出聚餐等，充分激發(fā)他們的潛能，讓同學(xué)們沿著通往夢(mèng)想的道路一步一步努力前行。

三、構(gòu)建個(gè)性化的管理方案

班級(jí)管理最終目的在于實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖?，高中班主任在優(yōu)化班級(jí)管理時(shí)，要了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況、立足于學(xué)生的實(shí)際需求，努力打造一套個(gè)性化的管理模式，使其與學(xué)生的實(shí)際情況相貼切，才能真正提升班級(jí)管理質(zhì)量。首先，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，唯有尊重學(xué)生，才能制訂出適合班級(jí)管理主體的管理方案，最終強(qiáng)化搬家管理效果。其次，加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流。師生對(duì)話交流不僅僅是增進(jìn)師生感情、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑，也是了解學(xué)生的主要途徑。這就要求班主任要立足于高中階段學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，以平等的身份，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康、生活、興趣、愛(ài)好、人際交往、志愿等，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，才能制訂出個(gè)性化的管理方案。最后，家校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)管理合力。為了更好地加強(qiáng)學(xué)生管理，使得管理方案適合每一位學(xué)生，班主任在優(yōu)化班級(jí)管理時(shí)，還應(yīng)靈活借助家長(zhǎng)會(huì)、研學(xué)機(jī)會(huì)、參觀等多種機(jī)會(huì)和途徑，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，彼此之間相互交換意見(jiàn)，最終形成更加完善的班級(jí)管理方案。

四、結(jié)合班會(huì)主題活動(dòng)，開(kāi)展文化精神、文化建設(shè)

高中班主任要重視班級(jí)的精神文化建設(shè)，給學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中創(chuàng)建形式多樣的活動(dòng)主題。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，除了教授文化課，還要設(shè)置班會(huì)以及班級(jí)文化課程。班主任要科學(xué)利用班會(huì)時(shí)間，比如，可以針對(duì)活動(dòng)主題“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，讓學(xué)生在班會(huì)上開(kāi)展演講，將學(xué)生的參與積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是班上比較內(nèi)向的學(xué)生，要通過(guò)指導(dǎo)其參與演講，激發(fā)其參與熱情。不管是什么樣的演講主題，結(jié)合相關(guān)的音樂(lè)背景，結(jié)合班主任的科學(xué)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，都能夠在某種程度上提升學(xué)生參與活動(dòng)的興致。

五、彩活動(dòng)育“才情”

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，緊張焦躁的情緒往往得不到有效的釋放。為此，我定期組織班級(jí)特色活動(dòng)，幫助同學(xué)們緩解壓力，重拾自信。如，“班級(jí)吉尼斯”活動(dòng)，讓那些自卑膽怯的同學(xué)找到了自身的閃光點(diǎn)，變得陽(yáng)光開(kāi)朗。又如，“班級(jí)藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，每位同學(xué)都上交了至少一幅作品，有繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、手工藝品、泥塑作品、服裝設(shè)計(jì)、模型改造、木質(zhì)雕刻、廢物改造等，大家積極投入其中，動(dòng)手操作和思維想象的欲望得到了滿足。我班的特色活動(dòng)還有“數(shù)學(xué)與魔方”“一站到底知識(shí)大賽”“默契大挑戰(zhàn)”“我是達(dá)人”，以及班級(jí)植樹(shù)活動(dòng)、親子觀影活動(dòng)、親子野炊活動(dòng)、學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的影響下，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了顯著提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了較好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)施高中班級(jí)德育管理活動(dòng)的時(shí)候，班主任要重視環(huán)境的作用，應(yīng)用多樣策略構(gòu)建物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境和文化環(huán)境，使學(xué)生受到環(huán)境的積極影響，形成良好認(rèn)知，踐行良好行為，強(qiáng)化自身發(fā)展效果，同時(shí)，推動(dòng)立德樹(shù)人教育任務(wù)落地生根，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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