創(chuàng)設有效的英語教學情境培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的策略

冉孟燕

摘要：情境教學的展開不僅能夠營造生動的課堂環(huán)境，而且可以鍛煉學生英語之外的其他能力，讓學生可以從小建立正確的學習意識，拓展學生各方面能力。新時代背景下，教育部對小學階段的英語教學提升了教學要求，要求教師綜合展開英語教學，注重課本知識、聽力、閱讀、寫作、口語等英語教學，讓學生能夠真正運用英語于生活，提升學生的應用能力。因此作為一名小學階段的英語教師，需要結合多樣的方法展開教學內容，豐富教學趣味。基于此，本文章對創(chuàng)設有效的英語教學情境培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)的策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學英語;核心素養(yǎng);教學情境;創(chuàng)設策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

情境教學法在英語教學中屬于一種比較新穎的教學方式，和新課改的教育理念非常的貼合。整個教學過程充分體現(xiàn)了英語這門學科的樂趣，所以在當前的小學英語教學中，教師可以經常采用這種教學方式展開教學工作。傳統(tǒng)的英語課堂不僅枯燥，學習氛圍也非常壓抑，這樣就會影響英語詞匯、語法和句型的教學。但隨著情境教學法的出現(xiàn)，這些問題都得到了有效的解決，對于學生們而言，教學課堂的教學氛圍得到了改善，學習興趣在無形中就會提升。

一、情境教學模式的概述

情境教學法是一種新型的教學方法，是體驗式教學模式的一種表現(xiàn)形式，主要是指教師通過從教學內容、學生的認知以及知識基礎出發(fā)，利用教學手段或教學活動營造一定的相應教學場景，使學生能結合場景進行教學內容的學習與理解，從而實現(xiàn)學生思維的激發(fā)、學習體驗的增強以及語言能力的培養(yǎng)。通過對情境教學模式的定義來看，情境教學模式與其他教學模式相比，具有非常顯著的教學特征，即直觀形象性、寓教于樂性、教育性、主動構建性以及互動交際性等，對于小學英語等語言類課程的教學具有非常重要的教育意義。

二、應用情境創(chuàng)設培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（一）融入生活模擬教學情境

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，不同地區(qū)之間的交流與溝通變得日益密切，這就使與英語相關的內容變得更加重要。小學英語教材的編輯很好地順應了多元化社會，更加注重學生對語言的應用，重在提高學生的表述能力。小學階段的學生對一切新鮮的事物都充滿了好奇心，他們喜歡對自己感興趣的事物進行模仿。為此在學習知識的時候，老師可以通過創(chuàng)設學生熟悉的日常生活情境，讓學生在模擬生活的過程中掌握新的要點。例如，在教學五年級英語“What would you like”時，教師可以先讓學生通過模仿的方式閱讀文章內容，達到對語句的熟練應用，接下來可以將教室一角裝扮成商場的模樣，讓學生扮演顧客和商場工作人員，利用“What would you like”這個句式編排一段對話進行表演。在進行對話溝通的時候可以很好地鍛煉學生的語言應用能力，提高學生的思維能力，有助于學生及時溫習所學的單詞和語法，通過貼近生活的對話交流，讓學生的英語學習興趣不斷提升。

（二）靈活創(chuàng)造對話情境

小學英語對話情境是結合英語對話教學方式的入手點，小學英語老師在教學前，要了解和掌握每一單元英語教學的主要內容和重點部分，同時準確分析出學生在小學英語對話過程中的思緒和情境，才能夠確保小學英語對話式教學的價值能夠彰顯出來。目前在小學英語教學過程中，要適當講述教材中的詞匯言語，在傳授知識的過程中還要開拓英語對話情境，感受英語所帶來的的情感情境。另外，教師在小學英語對話式教學的過程中，還能讓學生感受到學習英語的重要性和積極作用。因此，老師在小學英語對話式教學的過程中，要創(chuàng)造對話情境，以對話、交談為主要部分，改變小學英語的教學方式，提高英語老師的教學效率，同時激發(fā)小學生對于英語的學習興趣。

（三）采用肢體語言來構建堂情境

教師運用生動的肢體語言和富有幽默的語言可以將晦澀難懂的英語進行直觀簡單的闡述。比如“hand”這一名詞，教師可以將手展現(xiàn)出來，并且讓在場的學生同時也伸出雙手一起互動，學生們在互動的同時也能用感官來直觀地感受單詞帶來的樂趣，從而讓學生們知道，學知識也是可以用來感受，大大激發(fā)學生的上課熱情。再者，教師也可以在課堂上拿出提前準備好的道具，將該道具在講課需要時展現(xiàn)出來，讓學生針對該道具進行英文單詞的聯(lián)想和記憶，以此來激發(fā)學生們的想象力和創(chuàng)造力。肢體語言是人類最古老的語言，它有著簡單和易于理解的優(yōu)勢，教師們應該運用這個優(yōu)勢，將肢體語言的易操作性和教學知識統(tǒng)一到一起，配上富有感染力的口語化的語言，讓學生的眼、耳、口一起感受英文帶來的魅力沖擊，加深思維上的印象，激發(fā)出學生的興趣和學習的欲望，這就是通過肢體語言來設置英語課堂的情境設定。

結束語

綜上所述，隨著全球化發(fā)展的進程，英語作為國際交流的主流語言成為當前小學教學的重點學科。小學英語學習對學生未來的發(fā)展有著極為重要的影響。情境教學模式作為一種有效的教學方法，在小學英語教學中發(fā)揮著重要的作用。因此，這就需要教師在小學英語教學中應對情境教學模式進行科學的實施與把握，在揚長避短中實現(xiàn)情境教學模式優(yōu)勢的充分發(fā)揮，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升和學生綜合素質能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻

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