幼兒音樂教學中有效教學策略的運用

王艷

摘要：音樂對于人們的心靈和精神都有著明顯的調劑和撫慰作用，尤其是對于學生這個主體來說更是減輕壓力和放松精神的“良藥”。在幼兒的音樂教學中，教師需要正確的策略和正確的引領，讓幼兒感受到音樂的美，進而感受到學習中和生活中的樂趣。音樂也是培養(yǎng)孩子童真天性和活潑性格的重要途徑之一，教師應該通過多樣的手段來開展音樂教學策略研究，本文論述的就是幼兒音樂教學中有效策略的研究問題。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[引言]幼兒階段是人生成長的初始階段，也是至關重要的關鍵階段，教師作為幼兒重要的引導者和一定時期的監(jiān)護人，應該要發(fā)揮自身的組織和幫扶作用，引導孩子正向發(fā)展。但是在目前的情況來看，在幼兒階段的音樂教學情況還是有些差強人意，孩子的學習積極性和主動性并不高，所學到的東西也難以激發(fā)出孩子的興趣和創(chuàng)造力。在這種情況下，教師應該發(fā)揮自身的作用利用多樣的手段和方法來制定合適的教學策略，來培養(yǎng)孩子的音樂興趣。

1、幼兒音樂教學的現(xiàn)狀分析

1.1教學方法單一

目前的大部分音樂教學中，出于對教學質量和家長的關心等因素，教師都采用最傳統(tǒng)的教學方法來教授孩子音樂。但是在這種教學情況下，教師只是利用言語上的表達來教授知識，相對于音樂這個靈活性強的學科來說，孩子的學習興趣并不能得到較大地提升，反而還容易產生對音樂的厭惡。

1.2學生學習質量低

音樂教學應該將聲音和情感融入到一起，利用多元化的教學手段營造相應的音樂氛圍，讓孩子主動參與到教師的教學中，而不是被動地接受知識，死記硬背。當前，大量的實踐證明在幼兒的音樂教學中，相對于主科的學習來說，音樂學科的學習質量和教學質量并不高。

2、幼兒音樂教學策略探究

2.1營造輕松氛圍，引發(fā)幼兒情感共鳴

幼兒階段是孩子人生的起步階段，對于世界和生活的認知還停留在懵懂期，認識事物和操作事物都喜歡憑借著自身的主觀感覺來判斷。在學習中也是一樣的，只喜歡自己感興趣的部分，喜歡那個老師也會影響到自己對于這個老師所教授的課程，所以教師應該理解和善于利用孩子的這一心理，積極地和孩子建立溝通，站在孩子的角度來讓孩子愉快地學習。這其中最重要的一點就是教師要拉近自身與孩子的距離，尊重孩子的主體地位，引發(fā)孩子與教師心靈上的情感共鳴，促使孩子主動地接受教師所教授的知識和傳達的感情，與教師建立起情感溝通的橋梁，提升音樂教學的效率和質量，也能使得孩子更加深入地體驗音樂的美妙。

例如，在教師教授幼兒小班音樂《搖啊搖》過程中，就應該避免直接單方面地輸入教學，讓孩子在課堂上昏昏欲睡的情況，首先要跟孩子取得情感上的共鳴，盡量用生動、活潑有趣的語言來調動孩子積極性。如“小寶寶們，你們每天睡覺都是誰哄你們睡覺的??？是怎樣哄你們睡覺的呢？”以此來引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽都是怎樣哄自己的，從而對《搖啊搖》這首歌曲產生興趣，也對于親切平民、幽默和藹的教師產生共鳴，不再排斥和懼怕教師。再進行接下來的教學環(huán)節(jié)，會使得整個教學過程變得順利輕松，還能使得孩子感受到搖籃曲的優(yōu)美，感受到父母對于孩子的情感。

2.2創(chuàng)造不同情境，提升幼兒學習興趣

在音樂教學中，除了情感共鳴以外，最重要的就是一定的音樂氛圍，許多地喜歡在不同的情境下聽音樂就是這個原因。創(chuàng)設不同的音樂氛圍有利于提高孩子的音樂感受度和參與性，讓孩子樂于學習音樂。比如在音樂的教學中穿插著一定的舞蹈和游戲，在學習中還能領略到其他的美，讓學習變得更加愉快，讓孩子活潑好動，天真無邪的習性得到滿足，提升音樂教學質量。在情境創(chuàng)設中可以利用語言、聲音、畫面和視頻的多重影響，巧妙地穿插到課堂教學中，最大程度地激發(fā)孩子的天性，培養(yǎng)良好的音樂習慣。

例如，在幼兒學習小班的音樂《小兔子乖乖》這首歌曲時，教師就可以利用情境創(chuàng)設，先利用語言講述引導孩子回憶自己所認識的小兔子形象，然后再播放課前準備好的有關小兔子唱歌或者跳舞的視頻音樂，讓孩子學習小兔子的動作的舞蹈，之后由教師領著孩子們共同學習小兔子的動作。這樣一個流程下來，就能激發(fā)出孩子對于《小兔子乖乖》這首歌曲的興趣，對課堂以下的教學來說增添了許多的樂趣和快樂，減輕了許多的沉悶氣氛。在接下來的小兔子的故事情節(jié)和小兔子的歌唱內容上起了很大的鋪墊作用，為整個課堂的教學營造了快樂的氛圍。

2.3利用現(xiàn)代手段，提高幼兒學習參與

在幼兒的音樂教學中，現(xiàn)代化的教學手段也是必不可少的，因為現(xiàn)代化教學手段具有生動性、形象性以及連貫性等特點，對于天性活潑而又對世界充滿好奇的幼兒來說比傳統(tǒng)的教學手段更加吸引人。傳統(tǒng)的教學工具無非是黑板這類較為死板的工具，而現(xiàn)代化的教學手段主要包括多媒體、數(shù)字智能等先進的教學手段，通過多媒體將課本上的音樂符號和節(jié)奏立體的展現(xiàn)在孩子的面前，讓孩子置身在音樂環(huán)繞的氛圍中，可以更加具體的了解音樂的優(yōu)美婉轉。

[結語]綜上所述，幼兒的音樂教學對于幼兒的成長來說有著啟蒙性的意義，教師應當把控好教學節(jié)奏，開展多樣化的教學活動，制定合適的教學策略，將幼兒音樂教學的質量和效率提升上來，為幼兒的成長貢獻力量。

參考文獻

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