高中英語在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

盧朝陽

摘要：基于對(duì)高中英語在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究，首先研究出目前高中生在學(xué)習(xí)上過分依賴教師，缺少自主的學(xué)習(xí)能力。其次研究出教師可輔助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的興趣、明確目的、端正態(tài)度、保持熱情等，幫助學(xué)生更好的提升英語成績(jī)。最后研究出高中生自主學(xué)習(xí)能力最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)約束自己，有自我管理的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

從我們的學(xué)生時(shí)代都會(huì)學(xué)習(xí)一門很關(guān)鍵的學(xué)科，就是英語。不管是小學(xué)、初中、高中，還是大學(xué)，這門學(xué)科一直作為最主要的考試內(nèi)容之一，因此我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于英語的教學(xué)方式一直做著最大的努力，不斷地更新與改革，嘗試著用最有效的方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。而高中作為在學(xué)生時(shí)代最重要的一個(gè)階段，教師不但要求學(xué)生對(duì)英語成績(jī)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，在聽、說、讀、寫上，也是要求學(xué)生有一定的掌握能力。目前來看，我國(guó)各個(gè)高中的英語教師一直都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師一味單方面的給學(xué)生灌輸英語知識(shí)，對(duì)英語單詞和愈發(fā)的死記硬背，脫離了試卷，學(xué)生不敢用英語開口，不能寫出標(biāo)準(zhǔn)的英語作文。因此，為了使得學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語，學(xué)校要采取新的教學(xué)方式，就是讓高中的英語老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自主能力

學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸了許多的知識(shí)，有一些學(xué)生甚至?xí)杏X麻木，因此教師想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂的教學(xué)之中，找一些和教材相關(guān)的英語短文或者是電影，學(xué)生對(duì)于感興趣的東西，往往存在著探索的心理，這時(shí)候教師可以將其中出現(xiàn)的一些經(jīng)典語句或是片段作為題例重點(diǎn)講解，講解的過程也可以帶著學(xué)生進(jìn)行回顧里面的內(nèi)容。這樣的過程學(xué)生不會(huì)感覺死板，在內(nèi)容的記憶上也是較為深刻[1]。尤其是可以提升學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們想要自主看一些英文的電影或文章，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以專門每周開設(shè)一堂課，讓學(xué)生用英語講述自己看過的內(nèi)容，相互討論。這樣的學(xué)習(xí)氛圍更能引起學(xué)生們的興趣。

除此之外如果想讓高中生將英語說得像母語一樣，首先要在日常生活上多多使用。學(xué)習(xí)英語的主要目的是可以將其運(yùn)用到生活中，可以做為交流的一種語言工具。學(xué)生可以將講英語做逐漸滲透在日常，當(dāng)遇到不會(huì)說，表達(dá)不出來的單詞和句子，他們也會(huì)自動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。慢慢的養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是可以提高此項(xiàng)學(xué)科的高端手法，因此教師可以讓學(xué)生將講英語作為日常的生活習(xí)慣，體驗(yàn)到英語的魅力，體現(xiàn)英語的語言價(jià)值。英語不但只表現(xiàn)在課本上和考試卷上，以后對(duì)于學(xué)生的工作也有著很大的幫助。

二、端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

所謂的自主學(xué)習(xí)，首要的要求就是要端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次找到自己為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么。學(xué)習(xí)并不是盲目的，也不是隨意的，只有當(dāng)學(xué)生們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目的，從而也會(huì)自覺自動(dòng)的端正自己的態(tài)度。因此教師要輔助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)目的，是想要學(xué)會(huì)這門學(xué)科，將來有用武之地，還是為了考一個(gè)好成績(jī)而去努力。教師要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中找到自信，更愿意去學(xué)習(xí)英語[2]。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中英語Unit 5 Theme parks時(shí)，教師就可以將這節(jié)課的內(nèi)容用來輔助學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的目的。其中有一句話“She was famous as a singer.”意思是她作為歌手出名，教師可以詢問學(xué)生們，他們作為學(xué)生，應(yīng)以什么為主題，會(huì)因?yàn)槭裁慈〉煤贸煽?jī)。作為提醒學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目的的一個(gè)指引。

三、沉浸體驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)熱情

除了前兩點(diǎn)提到的分析內(nèi)容，還有就是教師在課堂上可以讓學(xué)生們對(duì)于英語有個(gè)沉浸式的體驗(yàn)，以保持學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)熱情。教師可開設(shè)一些去趣味的英語交流比賽或是討論會(huì)，讓學(xué)生自主設(shè)定比賽內(nèi)容。又或者教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヒ恍┢髽I(yè)感受一下翻譯官的魅力。只有學(xué)生切身體會(huì)，才會(huì)感知到英語的魅力。

例如人教版英語中提到的Healthy eating這個(gè)主題課堂，教師可讓學(xué)生們準(zhǔn)備他們認(rèn)為的健康飲食的食材，并且用英語講述自己要做的食物是什么，怎樣制作而成?；蚴敲咳仗暨x學(xué)生講解自己的午餐和晚餐，由其他學(xué)生判定食否為健康飲食。教師也可以將自己的一些飲食習(xí)慣，寫成文章，讓一些學(xué)生進(jìn)行翻譯，這樣的沉浸式體驗(yàn)課堂，更能保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、自我約束，形成自我管理

有許多學(xué)生一旦脫離了教師的管控，就會(huì)變得不會(huì)學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是為了老師，也不是為了家長(zhǎng)，而是為了自己在學(xué)習(xí)。因此教師要培養(yǎng)好學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。第一點(diǎn)要做的就是放手，教師可安排學(xué)生們自行組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，選擇一名組長(zhǎng)，由每個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)為其他團(tuán)隊(duì)安排日常學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們可形成學(xué)習(xí)討論氛圍。組長(zhǎng)并不是固定的，每名學(xué)生都有可能作為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)每名組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師一方面可以讓學(xué)生們有責(zé)任的意識(shí)，另一方面可以讓每名學(xué)生有參與感。讓你噶他們了解到脫離教師，他們一樣可以自主學(xué)習(xí)。

[結(jié)束語]

綜上所述，現(xiàn)階段的高中生，在學(xué)習(xí)英語的過程中會(huì)過分依賴?yán)蠋煟粫?huì)自我學(xué)習(xí)，每天的任務(wù)就是課堂認(rèn)真聽講，課后完成課后作業(yè)，缺少了學(xué)習(xí)上應(yīng)有的正確態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此教師要在課堂的教育中逐漸滲透和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。使得學(xué)生對(duì)英語的興趣逐漸提升，保持熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁玉萍. 高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J]. 中學(xué)生英語：教師版， 2011（11）：4.

[2] 趙君. 高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策研究[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)：高中版（下）， 2013（7）：1.