初中班級管理中“家?；印庇行C(jī)制構(gòu)建與探討

陶承遠(yuǎn)

摘要：班級管理工作的系統(tǒng)性和實踐性比較明顯，班主任扮演著重要的角色，班主任需要著眼于素質(zhì)教育改革的核心要求站在學(xué)生的視角，積極突破傳統(tǒng)班級管理模式的束縛，主動尋求家長的幫助。在家?；拥倪^程之中構(gòu)建全方位一體化的管理模式，確保班級管理工作能夠取得新的突破及成效。其中班級管理中家?；佑行C(jī)制的構(gòu)建及完善非常關(guān)鍵，家長以及以教師需要加強聯(lián)系及合作，以此來實現(xiàn)對癥下藥，為學(xué)生的成長成才做好前期的鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中班級管理中“家?；印庇行C(jī)制構(gòu)建與探討

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

新課改之后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生的明顯的變動，教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，教師一方面需要關(guān)注學(xué)生的身心成長過程，另一方面需要了解新時代背景之下班級管理工作的具體變動，實現(xiàn)與家長之間的有效互動及交流。以家?；訛榛A(chǔ)，在構(gòu)建合作機(jī)制的過程中促進(jìn)多種合作資源教育資源的整合利用及優(yōu)化配置，確保教育工作取得新的突破性成效，獲得最終的勝利

一、初中班級管理中“家校互動”現(xiàn)狀

在對當(dāng)前初中班級管理工作中的家?；舆M(jìn)行分析以及研究時不難發(fā)現(xiàn)?；宇l率還有點提升，實質(zhì)的家校合作質(zhì)量不夠理想，對學(xué)生的成長以及發(fā)展所發(fā)揮的作用比較有限。有的家長流動性比較大，嚴(yán)重影響了家?；庸ぷ鞯挠行鋵?，在國家市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的今天，人們的生活質(zhì)量和水平提升較為明顯，有一部分的父母涌向城市，這一點使得學(xué)校教育面臨著許多的壓力。還有的家長投身于社會的時間比較長，嚴(yán)重影響了家?；拥念l率，外加上生活節(jié)奏的不斷加快，家長與孩子之間的交流比較少，難以留出一部分的時間和精力，沉下心來主動落實家庭教育工作并加強與學(xué)校之間的交流和溝通。這一點使得家庭教育所發(fā)揮的作用與運用和理想，家?；庸ぷ鞲菬o從談起。還有的學(xué)校教育理念與家庭教育理念存在明顯的隔閡，嚴(yán)重影響了雙方之間的合作及互動，最終使得班級管理工作面臨著許多的挑戰(zhàn)以及壓力。班主任則需要調(diào)整工作思路以及合作方向，了解家?；拥闹攸c以及難點，進(jìn)而實現(xiàn)對癥下藥，充分體現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)有的作用，實現(xiàn)一定的合力。

二、初中班級管理中“家校互動”有效機(jī)制構(gòu)建策略

（1）靈活利用多種合作方式

在初中班級管理工作中家?；臃浅ｊP(guān)鍵，實質(zhì)的互動內(nèi)容和互動形式比較多元，但是對提升教育質(zhì)量有重要的影響。學(xué)?？梢苑e極結(jié)合實際情況，以月度或者是季度為單位主動開設(shè)不同的欄目，比如法制園地、學(xué)習(xí)方法談、生活常識、心理咨詢室、校園百花園，讓家長能夠意識到當(dāng)前學(xué)校教育工作的具體進(jìn)度，進(jìn)而在落實家庭教育工作時實現(xiàn)胸有成竹和有的放矢，掌握恰當(dāng)可行的家庭教育方式。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還可以以利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體實現(xiàn)與家長之間的無障礙交流和溝通，靈活結(jié)合各種多元化的信息發(fā)布渠道實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息資源的共享，與家長保持密切聯(lián)系以及交流。如果教育教學(xué)條件比較好，班主任還可以以根據(jù)當(dāng)前班級管理工作中所存在的各種難題以及問題學(xué)生的實質(zhì)成因落實家訪工作，在現(xiàn)場指導(dǎo)家庭教育，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量以及合作效率。

（2）建立和諧的家校合作關(guān)系

家校合作比較復(fù)雜及多元，直接關(guān)乎整體的教育教學(xué)質(zhì)量以及水準(zhǔn)，為了摒棄傳統(tǒng)家教合作模式所存在的各種不足，學(xué)校需要積極的尋求與家長之間的合作，了解家庭教育的現(xiàn)狀。站在家長的角度思考和分析問題，主動建立和諧的家?；雍献麝P(guān)系，站在不同的角度共享知識以及經(jīng)驗，實現(xiàn)互相支持、互相幫助，保障雙方教育理論和教育理念保持一致。結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)改革進(jìn)度，在互相合作以及交流信息的過程中提升家校互動的效果以及合作質(zhì)量，只有這樣才能夠為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及班級管理工作的改革及創(chuàng)新做好前期的鋪墊，保障學(xué)生能夠從中獲得更多的收獲，真正突破傳統(tǒng)初中班級管理模式的束縛及障礙。

（3）堅持學(xué)校的引導(dǎo)者角色

家校共育離不開學(xué)校，學(xué)校需要扮演好引導(dǎo)者的角色，意識到自身的重要責(zé)任，關(guān)注與家長之間的互動以及交流，了解家長在落實家庭教育工作中所存在的各種不足以及薄弱之處，進(jìn)而找到問題的根源所在，給予家長更多專業(yè)性的意見以及引導(dǎo)，保障家長能夠掌握科學(xué)可行的家庭教育策略及方法。其中多種優(yōu)質(zhì)教育資源的共享以及及時溝通非常關(guān)鍵，在落實家校共育工作之前，家長和教師需要著眼于當(dāng)前班級管理工作中的具體要求，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律進(jìn)一步實現(xiàn)與家庭與學(xué)校之間的合作以及互動。抓住家校共育工作的重點以及核心，進(jìn)而實現(xiàn)對癥下藥，給予家長更多方向上的指導(dǎo)以及技巧點撥，保障家長也能夠積極參與家長開放日以及各種家校合作活動，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)新的突破以及改進(jìn)，主動跟上時代發(fā)展的步伐。

結(jié)語

班級管理離不開家長教師的共同參與和共同互動，只有構(gòu)建良好的家?；佑行C(jī)制，才能夠?qū)崿F(xiàn)對專家應(yīng)對時代發(fā)展的挑戰(zhàn)，確保多種合作資源、管理資源、教育資源的合理配置。為學(xué)生的成長成才做好前期鋪墊，確保初中班級管理工作發(fā)揮一定的作用和價值。

參考文獻(xiàn)

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