提高教學質(zhì)量，增強教學趣味性

周士東

摘要：數(shù)學是一門抽象的概念性學科，對于小學生而言相對困難，傳統(tǒng)的通過常規(guī)思維灌輸以及題海戰(zhàn)術(shù)下的教學方式很難起到良好學習效果，并且會使學生的學習興趣逐漸降低。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，想要有效提高教學質(zhì)量，就需要教師增強教學趣味性，為學生創(chuàng)造更加靈活、輕松的教學氛圍，讓學生在符合其發(fā)展階段的教學環(huán)境下進行學習。本文就將針對基于趣味性教學的小學高年級數(shù)學教學活動中開展的策略進行思考。

關(guān)鍵詞：趣味性教學;小學數(shù)學;教學活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：隨著新課改理念的滲透，多數(shù)教師都已經(jīng)加強對學生自主學習能力和自主學習意識的重視，為了能使教學質(zhì)量更加高效，經(jīng)研究表明，只有教師創(chuàng)設(shè)更加趣味生動的課堂才能充分激發(fā)學生從學習積極性，尤其對于小學高年級學生而言，他們對周圍各種新鮮事物的好奇心都非常重，且自控力差，就會出現(xiàn)教學專注力差、走神等問題使其學習效率逐漸降低。因此，小學數(shù)學教師就應(yīng)當把握學生心理發(fā)展狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學活動。

一、趣味性教學的應(yīng)用意義

趣味性教學是在新課程改革理念指導(dǎo)下的新型教學策略，它通過教師結(jié)合情境建構(gòu)、游戲、趣味問答等方式，為學生創(chuàng)造出一種能夠使其在教學活動中增強參與感，注重自主能力與意識發(fā)展的教學氛圍。與此同時，結(jié)合多種教學手段還可以使教學內(nèi)容更加豐富，滿足小學生心理發(fā)展需求，使教學充滿趣味性[1]?？梢杂行W生學習注意力，讓其積極參與到教學活動中來，通過教師創(chuàng)設(shè)的教學活動，提高自身各項數(shù)學能力，加強對概念與技能的掌握。

相較于傳統(tǒng)的以教師講述為主的課堂而言，趣味性教學更注重以學生為課堂主體，從學生角度出發(fā)，讓教學充滿趣味想，增強小學生學習熱情。對于高年級學生而言，這樣可以使數(shù)學學習不再枯燥，并且可以基于自身主觀能動性主動開展教學活動探索，提高其綜合水平。

二、基于趣味性教學的小學高年級數(shù)學教學活動開展策略思考

（一）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀教學體驗

隨著我國現(xiàn)階段科技實力的不斷進步與發(fā)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到教學當中，為傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變提供技術(shù)支撐[2]。信息技術(shù)教學可以包括微課、多媒體等，它們都具有色彩豐富、直觀的特點，可以使原本抽象的數(shù)學知識變得更加立體，有助于學生建構(gòu)數(shù)學思維，增強其空間感知水平。那么，現(xiàn)階段小學數(shù)學教師若想要提高高年級學生課堂學習效率，就應(yīng)當做到能夠為學生創(chuàng)設(shè)趣味課堂，使數(shù)學學習更加直觀。

例如：在針對蘇教版小學數(shù)學五年級上冊《多邊形的面積》教學活動開展過程中，教師就可以借助信息技術(shù)形式，為學生展示學習花壇、校園整體結(jié)構(gòu)圖等資源，使學生的數(shù)學學習更加直觀，并且可以與實際生活結(jié)合起來。一則提高小學生熟悉感，使學生積極性參與到教學中來，二則，這樣結(jié)合生活的教學可以讓教學氛圍更加和諧趣味性，增強小學生課堂學習質(zhì)量。

（二）結(jié)合游戲教學，創(chuàng)設(shè)趣味教學活動

在傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學教學活動開展過程中，大部分教師都會為了趕教學進度，快速完成教學目標，采取灌輸式的、無法促進學生綜合發(fā)展的教學策略。久而久之，就會導(dǎo)致高年級學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸，且這樣枯燥的教學氛圍也無法有效調(diào)動學生學習積極性[3]。那么隨著新課程改革理念的不斷深化，小學數(shù)學教學決定了基于教學內(nèi)容與學生心理發(fā)展的狀態(tài)，為學生創(chuàng)設(shè)更加充滿趣味性的教學活動。小學階段的學生對于游戲的熱愛十分高漲，那么若小學數(shù)學教師能夠?qū)⒂螒蚪虒W與教學目標和內(nèi)容有機結(jié)合起來，就會創(chuàng)造更加直觀且充滿樂趣的數(shù)據(jù)課堂氛圍，就一定能夠使小學高年級學生做到基于其主觀能動性，主動參與到教學活動當中，進行性教學內(nèi)容探索。

例如：在進行蘇教版小學數(shù)學《長方體和正方體》教學活動開展過程中，教師就可以為學生創(chuàng)設(shè)圖形回家或者配對和分類等游戲。通過創(chuàng)設(shè)正方體與長方體的“家”，為學生展示出生活中出現(xiàn)的多種多樣的長方體物品與正方體物品。當學生以小組或個人形式對教師所創(chuàng)設(shè)的游戲進行探索時，不但可以增強其對于生活化數(shù)學的感知與理解，還能夠使其在游戲化教學指導(dǎo)下感受到數(shù)學學習的樂趣，有效增強課堂教學質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，在小學高年級數(shù)學教學活動開展過程中，教師想要有效提高學生學習質(zhì)量，促進學生綜合能力發(fā)展。首先就要做到能夠滿足小學生心理發(fā)展需求與興趣，創(chuàng)設(shè)更加靈活且充滿趣味的教學活動。借助信息技術(shù)、游戲、競賽、問答等多種形式豐富活動內(nèi)容，讓教學氛圍不再枯燥，有助于學生進行知識吸收，有助于學生增強知識掌握水平。相較于傳統(tǒng)教學模式而言，趣味性教學更加符合小學生心理發(fā)展水平，并且可以使數(shù)學知識更加直觀，降低學生理解難度。

參考文獻

[1]董文彬.指向深度學習的兒童數(shù)學語言表達能力發(fā)展路徑——以小學數(shù)學中、高年級教學為例[J].教育科學論壇，2021（25）：29-32.

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[3]陳建忠.學海無涯“趣”作舟——淺談如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣[J].華夏教師，2020（16）：48.