英文繪本在小學高年級英語語音教學中的應(yīng)用

何麗宜

摘要：英語繪本具有圖畫和文字相結(jié)合的特征，能夠充分吸引兒童的注意力，提升兒童閱讀興趣，同時，越來越多的教育工作者充分認識到英語繪本自身的教育內(nèi)涵和教學價值，越來越重視英語繪本在教學中的應(yīng)用。所以，在教學實踐過程中，通過英語繪本的充分應(yīng)用，一方面激發(fā)學生對英語學習的興趣，另一方面推動英語教學的效果。同時小學階段是語言教學的重要階段，通過英語繪本在語言教學中的應(yīng)用，為小學生口語能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文通過分析英語繪本在小學高年級英語語音教學中的應(yīng)用意義，進而提出具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學高年級;英語;語音教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學階段的學生處于語言學習的重要階段，在整個義務(wù)教育過程中，小學英語課程具有基礎(chǔ)性的作用。在小學英語教學過程中，語音教學對于學生語音意識的培養(yǎng)、語音能力的提升具有非常重要的作用，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。目前小學雖然沒有設(shè)置固定的語音教學課時，但是學習和掌握語音知識是目前英語的主要教學目標之一。結(jié)合小學高年級學生的學習習慣和認知水平的特點，基于英文繪本在小學英語語音教學中具有十分積極的影響。學生一方面能夠在豐富的語言環(huán)境中找到發(fā)音的規(guī)律，提升自然拼讀的能力，另一方面還能夠模仿繪本中的句子進行連讀、停頓和語調(diào)，為今后的英語學習創(chuàng)造扎實的基礎(chǔ)。

一、英文繪本在小學高年級英語語音教學中的應(yīng)用意義

在小學英語語音教學過程中，通過英語繪本和教材教學內(nèi)容的充分結(jié)合，不但使得英語教學資源的多樣化，創(chuàng)新英語教學方式，提升小學英語教學效率和教育質(zhì)量，而且對于小學英語教師和學生都產(chǎn)生巨大的影響。對于小學英語教師而言，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，把英語繪本恰當?shù)娜谌朐谡Z音教學的熱身、導入、練習、拓展以及復(fù)習的各個環(huán)節(jié)中，對于語音教學的目標、語音教學的內(nèi)容、方法以及教學評價等方面都產(chǎn)生積極的影響。對于小學高年級的學生來說，在語音學習的過程中，通過應(yīng)用繪本，使得課堂內(nèi)容更加的豐富，形式更加的多樣，在很大程度上激發(fā)了學生對英語語音學習的主動性和積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使得學生充分感受到英語語音學習的趣味，積極加入到課堂教學中，通過對繪本中的句子的語音現(xiàn)象進行模仿，例如連讀、停頓以及語調(diào)等，進而提升學生的口語交際能力。

二、英文繪本在小學高年級英語語音教學中的應(yīng)用策略

（一）豐富課堂導入方式，為英文繪本的應(yīng)用創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)

在語音課堂教學過程中，為了能夠活躍課堂氛圍，充分激發(fā)學生對語言、語音學習的積極性，英語教師組織各種各樣的活動進行熱身和導入?？梢酝ㄟ^語言歌曲、視頻動畫或者語音小游戲的方式進行語音課堂的導入。首先，語音歌曲能夠吸引學生的眼球，激發(fā)學生積極加入課堂教學的興趣，并且通過英語歌曲，學生跟著節(jié)奏一邊聽一邊唱，能夠很好的復(fù)習英語知識。例如《Phonics songs》等語音歌曲以及有關(guān)自然拼讀的歌曲能夠幫助學生對拼讀知識進行復(fù)習，實現(xiàn)課堂的導入。其次，作為一種有效的課堂導入方式，播放英語拼讀等語音視頻動畫，如“字母積木 Alphablock”，這一系列的視頻動畫來自于英語國家的兒童頻道，專門針對于英語拼讀的學習，每個視頻動畫的時長在三分鐘至五分鐘。視頻動畫中的內(nèi)容非常的豐富，具有較強的趣味性，字母形象的任務(wù)角色設(shè)計的十分靈動，使得學生在無形當中產(chǎn)生拼讀的意識，進而提升語音技能。

（二）引入英文繪本鞏固與拓展語音

目前小學英語教師在語音教學中經(jīng)常使用的英文繪本是《攀登英語——有趣的字母》、《攀登英語——神奇的字母組合》和《麗聲北極星自然拼讀繪本》（共六級）。在引入英文繪本時，教師由英文繪本的封面開始，使得學生能夠?qū)Ψ饷嫔系膱D片進行觀察，并且大聲表達出由封面取得的信息，使得學生能夠根據(jù)英文繪本的封面和標題對繪本故事進行大膽的猜想，充分發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生閱讀的興趣。以《攀登英語——神奇的字母組合》中“ The Green Family Goes Out”為例，教師帶領(lǐng)學生拼讀題目，引導學生找出繪本中包含課程中的字母或者字母組合的單詞，同時拼讀繪本核心單詞，教師帶領(lǐng)學生朗讀繪本的核心單詞。接著，教師提出問題：Q1：How many sheep and geese are there ？Q2：What happened to them ？ 進而通過問題培養(yǎng)學生的讀圖能力，對故事進行充分的理解，體驗到故事任務(wù)的心情，在過程中向?qū)W生滲透字母組合ee的發(fā)音。接下來，教師可以通過播放繪本完整音頻的方式，引導學生跟讀繪本，并對繪本中的語音、語調(diào)進行模仿。同時，教師還可以通過小組分層的方式，轉(zhuǎn)變學生對語音學習的態(tài)度，充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，滿足不同學生的學習需求，還可以已小組為單位，鼓勵加入學生自己的語音表演或者改變繪本。通過這樣的方式，逐步樹立英語學習自信心，語音學習自我概念也不斷完善。

（三）恰當?shù)倪x擇英文繪本，多示范發(fā)音

英文繪本有很多種種類，教師在語音教學開展之前要根據(jù)教材內(nèi)的語音相關(guān)的教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)挠⑽睦L本，繪本內(nèi)容要具有生動性、趣味性的特點，只有這樣才能充分調(diào)動學生對英語語音學習的興趣和動力，同時要蘊含豐富的語音目標單詞和句子，真正發(fā)揮英文繪本的價值，實現(xiàn)學生語音能力的提升。同時要注意的是，在語音教學的過程中，英語教學要多進行發(fā)音的示范，幫助學生逐漸掌握發(fā)音的規(guī)則，進而慢慢引導學能夠自主拼讀和閱讀其中的單詞和句子，不但能夠推動學生拼讀能力和朗讀能力的提升，同時培養(yǎng)學生結(jié)合繪本情境能夠?qū)ξ恼碌拇笾乱馑歼M行掌握和概括的學習能力。

英語繪本在小學高年級語音教學中具有非常積極的意義，對于英語教師專業(yè)能力和學生的學習能力具有推動作用。因此，要豐富課堂導入方式，為英文繪本的應(yīng)用創(chuàng)造良好的基礎(chǔ);引入英文繪本鞏固與拓展語音;恰當?shù)倪x擇英文繪本，多示范發(fā)音，充分發(fā)揮英語繪本在語音教學中的作用，實現(xiàn)學生語音能力的提升。

參考文獻

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