創(chuàng)客教育下的高中信息技術(shù)教學(xué)

方元

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對于信息化人才的需求也逐漸增大。在這樣的背景之下，高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)需要注入新鮮的血液，全面提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的信息技術(shù)運用能力，為日后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文從創(chuàng)客教育的誕生過程出發(fā)，結(jié)合實際教學(xué)情況，探究高中信息教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的教學(xué)策略與途徑。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);創(chuàng)客教育;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與教育模式也在不斷創(chuàng)新優(yōu)化。創(chuàng)客教育這種新的教學(xué)模式，也逐漸在課堂教學(xué)中推廣運用。創(chuàng)客教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠開發(fā)學(xué)生的智力思維與信息技術(shù)應(yīng)用的能力。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中融合創(chuàng)科技教育，能夠讓學(xué)生發(fā)揮獨特的奇思妙想，釋放學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

創(chuàng)客的本意是指將自己的創(chuàng)新思想通過一定的努力在現(xiàn)實中實踐的實踐者，創(chuàng)客與創(chuàng)業(yè)者的區(qū)別在于，創(chuàng)客的實踐目的不在于盈利。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣掀起后，創(chuàng)客逐成為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效動力。將“創(chuàng)客”與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家經(jīng)濟(jì)觀念結(jié)合后，創(chuàng)客便指向具有創(chuàng)新意識，能夠開展自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)群體。

二、創(chuàng)建情景，奠定創(chuàng)客基礎(chǔ)

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中融入創(chuàng)客教育，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，可以制作一些精彩有趣的PPT，還可以用MV的形式來為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)情景，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生對信息技術(shù)充滿學(xué)習(xí)熱情之后，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一味接受知識的現(xiàn)狀，主動對知識進(jìn)行探究，在探究的過程中整合自己已有的知識與經(jīng)驗，進(jìn)而開展創(chuàng)新與前進(jìn)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意識。除此之外，還可以采用制造話題的形式，開展教學(xué)。高中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的自我意識，在學(xué)習(xí)過程中他們的表現(xiàn)欲非常旺盛，對于自己的能力也非常有信心。因此只需要尋找合適的話題，就能夠讓學(xué)生主動參與創(chuàng)客活動，從而完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。在制造話題——完成話題的過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)客教育的熱情，充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新熱情與積極性。

例如在學(xué)習(xí)粵教版信息技術(shù)選擇性必修3《數(shù)據(jù)管理與分析應(yīng)用概述》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建一定的話題情景：“同學(xué)們，我校組織開展一次校園信息技術(shù)大賽，在參賽的過程中有很多的信息數(shù)據(jù)，例如參賽人員的信息、作品信息等等，需要同學(xué)們利用課堂上學(xué)習(xí)到的知識幫助學(xué)校處理，請問你們打算怎么處理這些數(shù)據(jù)呢？”通過情景活動的形式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在學(xué)生思考的過程中教師一步步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。并且還能有效提升學(xué)生利用理論知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生保持對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、融入創(chuàng)客教育，改變教學(xué)模式

高中開展信息技術(shù)教學(xué)時常常采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用教師講解與演示后學(xué)生自己在電腦上進(jìn)行實踐的方式開展教學(xué)。這種教學(xué)模式在學(xué)生看來比較單調(diào)無趣，學(xué)生的自主性與探究能力無法得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力也無法得到發(fā)展。將創(chuàng)客教育融入于高中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢。解決實際問題并創(chuàng)建作品是開展創(chuàng)客教育的重要形式，小組合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)生都是符合創(chuàng)客教育理念的教學(xué)方法，因此教師可以將這些教學(xué)方法運用于信息技術(shù)的日常教學(xué)中。

例如在粵教版高中信息技術(shù)選擇性必修3中《數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)》的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生合理的分為若干個小組。以小組為單位，閱讀教材118-119頁，通過查找資料與討論，完成教師設(shè)計的教學(xué)表格（表格里為概念、名稱、定義、關(guān)鍵詞等內(nèi)容）。在學(xué)生掌握課程的知識點后，繼續(xù)請學(xué)生以小組為單位，體驗Seaborn。在任務(wù)中自主運行“程序直方圖.py”，在小組合作中體驗可視化工具Seaborn呈現(xiàn)直方圖，并通過小組討論總結(jié)出可視化工具Seaborn的特點。在學(xué)生完成任務(wù)后，再引導(dǎo)學(xué)生完成第三項小組任務(wù)：體驗Bokeh。請小組自主運行“程序化散點圖.py”體驗可視化工具Bokeh如何展示出直方圖，再以小組為單位探討總結(jié)可視化工具Bokeh的特點。在以小組為單位自主體驗可視化工具的過程中，學(xué)生能夠自主運行并制作直方圖，并且在交流與學(xué)習(xí)中完成自主探究的學(xué)習(xí)任務(wù)。積極開創(chuàng)客活動，不僅能有效完成信息技術(shù)的課堂教學(xué)任務(wù)，還進(jìn)一步讓學(xué)生在合作探究中掌握了直方圖的呈現(xiàn)方式與各種可視化工具的運用與特性。

四、分享交流，提升創(chuàng)新動力

在高中信息技術(shù)教學(xué)中融合創(chuàng)客教育，本質(zhì)上不能脫離教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中信息技術(shù)教材的教學(xué)重點來設(shè)計創(chuàng)客活動。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容，并且能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)作后，教師可以通過小組的形式開展分享交流的活動，幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)作。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計有效的作品評價表，在小組展示完自己的設(shè)計作品后，以表格為形式開展自我評價與相互評價。通過展示與評價的方式，引導(dǎo)小組之間相互借鑒，學(xué)習(xí)對方優(yōu)秀的地方，完善自己需要改正的地方。在學(xué)生完善創(chuàng)作作品的設(shè)計后，再次開展分享評價活動，讓學(xué)生在分享與評價的過程中不斷提升與完善自己，讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)中都能有所收獲。通過這樣的分享交流形式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)完粵教版高中信息技術(shù)教材選修四中的《人工智能應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)》的內(nèi)容后，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的智能應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)方法，并且能夠以小組形式完成教材中93頁的探究活動——“自主設(shè)計人工智能應(yīng)用項目”后。教師結(jié)合項目設(shè)計的內(nèi)容，設(shè)計出合理的評價表。小組內(nèi)派出代表上臺展示組內(nèi)的項目系統(tǒng)設(shè)計，小組展示完成后便開展自評與他評的環(huán)節(jié)。在展示分享與交流評價的過程中，讓學(xué)生不斷提升自己的創(chuàng)作能力，并且結(jié)合他人意見吸取他人優(yōu)點，不斷完善自己小組的作品。

參考文獻(xiàn)

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