系統(tǒng)游戲化教學(xué)打造初中信息技術(shù)高效課堂

張永娟

摘要：將游戲教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)教中，可以起到積極的作用。但是在教學(xué)中不是所有的內(nèi)容都適宜通過游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的，要根據(jù)課時(shí)安排、學(xué)生學(xué)情等實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際設(shè)計(jì)適當(dāng)、適度、適時(shí)的游戲，設(shè)計(jì)游戲要與教學(xué)密切相關(guān)，并把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到更好教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);高效課堂;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)存在著許多的問題，很多教師為了改善其中出現(xiàn)的問題將游戲帶入了課堂，希望能夠活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來有效地提升信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，改善學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。記一次，本文針對(duì)游戲化教學(xué)打造初中信息技術(shù)高效課堂展開研究，以供參考。

一、游戲化導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生信息化思維能力

課程導(dǎo)入是一節(jié)課中的重要環(huán)節(jié)，恰當(dāng)有趣的導(dǎo)入形式能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，為其后面課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因而，在課程導(dǎo)入過程采用游戲?qū)牒腿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的方式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。如在講解音視頻編輯操作的方法時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音頻的重要性，教師可以導(dǎo)入一段沒有聲音的視頻，再請(qǐng)同學(xué)參加配音游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過在游戲中將無聲與有聲的視頻進(jìn)行對(duì)比，感受音頻對(duì)于視頻片段的重要意義，從而引出本課主題——音頻編輯處理。又如，在教學(xué)圖層概念的過程中，教師可為學(xué)生呈現(xiàn)一副原始圖片，接著將圖片切割成幾個(gè)部分，分別存儲(chǔ)在不同圖層中，讓同學(xué)在Photoshop中通過拖拽圖片片段的拼圖游戲，將其恢復(fù)至原圖案狀態(tài)，讓同學(xué)在操作過程感受圖層的概念及對(duì)圖層的編輯管理方式。

二、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

初中信息技術(shù)教學(xué)中最重要的一點(diǎn)是教師要注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生善于動(dòng)手實(shí)踐的能力。信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)要求相對(duì)嚴(yán)格，因此任課教師在講課過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分清整個(gè)課堂的教學(xué)主體。教師還需要根據(jù)學(xué)生的綜合水平合理選擇各種教學(xué)方法。各班教師一定要及時(shí)與本班學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，初中教師還要根據(jù)初中學(xué)生的技術(shù)水平合理選擇各種教學(xué)方法，更具針對(duì)性地開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)，重點(diǎn)放在提升學(xué)生的獨(dú)立思考、處理實(shí)際問題、創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合能力。

三、開展游戲化教學(xué)要結(jié)合實(shí)際

無論任何學(xué)科的教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師在使用游戲化教學(xué)的過程中，要注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來開展教學(xué)。并且，在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的日常生活來創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，了解信息技術(shù)中的知識(shí)，明白學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)于往后的生活、工作都具有重要的作用。比如，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，鍵盤的應(yīng)用也是初中生需要掌握的一個(gè)重難點(diǎn)，教師在這方面也可以采用游戲的形式來鍛煉學(xué)生使用鍵盤的熟練程度，教師直接就可以在網(wǎng)上下載此類的小游戲，讓學(xué)生快速掌握鍵盤輸入方法。在學(xué)生訓(xùn)練過后，由教師設(shè)置一個(gè)時(shí)間，以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)比。哪個(gè)小組率先完成，他們的成就感就更加的強(qiáng)烈，也提高了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)在學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，有效地提升了信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

四、注重融入人工智能教學(xué)情景，提升學(xué)生的核心素質(zhì)

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷積累、不斷完善的過程，教師不能急于求成，而是要把握好每節(jié)課的教學(xué)尺度，按照一定的教學(xué)原則來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。初中生接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，教師可以按照提出問題—找到原因—分析思考—總結(jié)回顧—練習(xí)加強(qiáng)這一教學(xué)順序，幫助學(xué)生建立信息技術(shù)的知識(shí)框架，推動(dòng)課堂有序、有質(zhì)、有效地發(fā)展。在課后活動(dòng)中，教師還可以組織學(xué)生開展機(jī)器人學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，搜集機(jī)器人的相關(guān)信息，并把學(xué)習(xí)資料帶到課堂活動(dòng)中，組內(nèi)成員研究討論，探索機(jī)器人與智能科技的聯(lián)系，感受信息技術(shù)的力量。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以扮演機(jī)器人，模仿機(jī)器人對(duì)話、行走、唱歌、跳舞等，極大地活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與。

五、在作業(yè)的環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲，促進(jìn)作業(yè)的高效完成

每一門學(xué)科，都包含課前、課上和課后三部分的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的教學(xué)也不例外，課后作業(yè)是學(xué)生補(bǔ)充課上沒學(xué)會(huì)的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。在課后作業(yè)這一過程中，教師也可以利用游戲化的教學(xué)模式來使課后作業(yè)完成得更加高效。比如，學(xué)習(xí)excel表格時(shí)，首先，教師可以利用excel中學(xué)習(xí)的知識(shí)，來設(shè)計(jì)小游戲，將平均數(shù)、函數(shù)都運(yùn)用到課后作業(yè)的游戲環(huán)節(jié)中，同樣，學(xué)生也可以制作關(guān)于excel內(nèi)容的游戲，在全班中進(jìn)行比拼。采用這種方式，加深學(xué)生對(duì)于此節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)之外也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓了學(xué)生的思維。在進(jìn)行游戲的過程中完成課后作業(yè)，對(duì)于學(xué)生來說是非常驚奇的，并且，學(xué)生在完成的過程中也是處于一個(gè)非常輕松的氛圍，作業(yè)完成得就更加高效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新教育形勢(shì)下，初中教師須將學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師在教學(xué)過程中，可借助游戲教育法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升，并構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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