新課改下中職體育教學(xué)的困境及應(yīng)對(duì)

趙富豪

摘要：新課程改革對(duì)于中職體育教學(xué)有著更高的要求，中職體育教師在教學(xué)中既要重視學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣以及終身體育鍛煉的意識(shí)。但新課改下中職體育教學(xué)還是面臨著諸多的困境，如體育教師觀念落后、素質(zhì)偏低，教師教學(xué)方式單一。對(duì)此，中職學(xué)校以及體育教師都需要從這些困境中脫離出來(lái)創(chuàng)新教學(xué)理念，還可以有效提高體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);體育教師;困境

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前我國(guó)青少年體質(zhì)水平呈下降趨勢(shì)，同時(shí)國(guó)內(nèi)多項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示青少年亞健康人群數(shù)量不斷增長(zhǎng)，因此黨和國(guó)家都十分重視對(duì)青少年的體育教育。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)也越來(lái)越受到都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)的重視。新課改也對(duì)中職體育教學(xué)有了更多的要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中更重視培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣以及終身體育鍛煉的意識(shí)。但目前體育教師觀念落后、教學(xué)方法單一，都嚴(yán)重阻礙了新課改下中職體育教學(xué)改革的步伐，需要引起我們的重視。

1.新課改下中職體育教學(xué)的困境

1.1體育教師觀念落后、素質(zhì)偏低

新課改要求中職體育教師在教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣以及終身體育鍛煉的意識(shí)，但許多體育教師的教學(xué)觀念還未跟上教學(xué)改革的步伐。因?yàn)橹新汅w育課程的課時(shí)較少，加之部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的偏見(jiàn)，所以許多體育教師片面的認(rèn)為，在體育課程教學(xué)中只需要教授學(xué)生基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能以及體育知識(shí)即可，在教學(xué)中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。此外，因?yàn)橹新殞W(xué)校對(duì)于體育教師招聘的要求與普通高中的招聘要求相比偏低，所以學(xué)校所聘用的一些中職體育教師自身素質(zhì)也有待提高，而教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及行為帶來(lái)影響，素質(zhì)偏低的體育教師也無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)更是無(wú)從談起。

1.2教學(xué)方式單一

中職體育教師在教學(xué)過(guò)程中基本上是照本宣科的為學(xué)生講解基礎(chǔ)的體育知識(shí)，對(duì)于籃球等體育運(yùn)動(dòng)技能大多是由教師示范、學(xué)生模仿練習(xí)為主，這種單一的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣[1]。尤其是對(duì)于一些體育能力較差的學(xué)生，這種單一的體育教學(xué)方式?jīng)]有充分考慮到這類(lèi)層次學(xué)生體育鍛煉的需要，久而久之會(huì)使學(xué)生逐步喪失體育鍛煉的興趣。

2.新課改下中職體育教學(xué)的策略

2.1更新教學(xué)理念、提高自身素養(yǎng)

新時(shí)期中職體育教師應(yīng)該跟上教育改革的步伐，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，在體育教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而采用不同的教學(xué)方法或者是教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使更多的學(xué)生能夠積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中。以學(xué)生為本還需要教師，在體育教學(xué)中要為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而考慮，新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就更需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，采用差異化的教學(xué)策略提高體育教學(xué)的效果[2]。

除此之外，教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)影響，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待提高，自控能力差，這就更需要中職教師在教學(xué)中以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。因此中職體育教師也應(yīng)該樹(shù)立終身體育鍛煉的理念，在日常中加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身素養(yǎng)，在日常教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生居家體育鍛煉提供有效的指導(dǎo)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

2.2采用靈活多樣的體育教學(xué)方法

在新課改的背景下，為了能提升中職體育教學(xué)質(zhì)量，就需要教師改變過(guò)去單一的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)的需要以及學(xué)生的興趣采用多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體質(zhì)。例如針對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生個(gè)體差異較大的情況，中職體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用分層教學(xué)的方式。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次以及近期表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)目標(biāo)的合理性，例如對(duì)于身體素質(zhì)強(qiáng)、近期體育測(cè)試成績(jī)較好的學(xué)生，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教師可以將他們的訓(xùn)練目標(biāo)定為1200米;對(duì)于身體素質(zhì)一般，但對(duì)體育有著學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以將訓(xùn)練目標(biāo)調(diào)整至1000米;對(duì)于身體素質(zhì)較差、體育鍛煉興趣較差的學(xué)生，可見(jiàn)將他們的鍛煉目標(biāo)調(diào)整至600米至800米，還可以放寬時(shí)間限制，使學(xué)生可以在身體允許的范圍內(nèi)進(jìn)行合理的體育鍛煉，對(duì)學(xué)生成功的體驗(yàn)，從而喚醒不同層次學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，更好地保證教學(xué)效果[3]。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為家校合作提供了更多的可能，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，中職體育教師還可以利用微信平臺(tái)與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，加強(qiáng)家校合作?？梢愿鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要以及教學(xué)需要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)周體育鍛煉計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生在課后或者是居家進(jìn)行體育鍛煉，并根據(jù)學(xué)生所反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整鍛煉強(qiáng)度，提高中職體育教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段中職體育教師觀念落后、素質(zhì)偏低以及教學(xué)方式單一，都是新社改下中職體育教學(xué)改革的面臨的困境，這就需要中職體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)跟上教育改革的步伐，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 陳鋪輝.中職體育與健康課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（33）：180-181.