新高考背景下高中物理高效教學的思考與探索

王振

摘要：近年來教育改革不斷深入，高考也隨著教育改革的深入而發(fā)生變化，部分地區(qū)相繼實施高考選科政策這使得各學科的考試重點也發(fā)生了變化。在考試中更加重視對學生學科核心素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的考核。在新高考背景下高中物理教學也必須隨之變化，通過教學模式改革培養(yǎng)學生的自主學習能力對學生的物理思維進行培養(yǎng)使學生的學習能力能夠與新高考改革相符合。

關(guān)鍵詞：新高考 高中教育 物理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新高考背景下高中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)物理教學模式由理論知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生物理綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)的教學模式。創(chuàng)新物理教學形式調(diào)動學生學習物理的興趣使學生積極主動的參與到創(chuàng)新物理教學課堂中來，從而提高物理教學效率構(gòu)建物理高效教學課堂。

1.在新高考的背景下高中物理教學發(fā)生的變化

新高考最開始是在上海以及浙江這兩個地方開始實施的，從而引起了全社會的廣泛關(guān)注。近幾年隨著高考改革的深入高中物理教學也隨之發(fā)生了較大的變化，由于物理學科的難度部分學生將物理作為選修課，物理在學生的選擇中成為了比較的冷門的選擇。引起這種變化的原因不僅僅是有物理學科高難度的原因還有學生的學習興趣等影響因素。在新高考中物理不再像語數(shù)外一樣作為必考科目與其他的科目一起變成了基礎學科地位發(fā)生了變化。

但物理學科對培養(yǎng)學生的邏輯思維以及科學精神有非常重要的作用，為了使學生能夠掌握高效學習物理的方法教師就要創(chuàng)新教學模式，從而使學生更好的進行物理學習。物理新課改指出物理要以培養(yǎng)學生的科學精神為核心，將科學探究作為課程改革的切入點，從情感價值、知識技能以及過程與方法這幾方面來發(fā)展學生的綜合素質(zhì)從而提升學生解決問題的能力使學生對物理這一學科能夠進行深刻的領(lǐng)悟。從而成為適應社會發(fā)展的復合型人才。

2.在新課改背景下物理教學的思考與探索

（1）對物理教學模式進行創(chuàng)新

對高中物理教學模式的創(chuàng)新可以從兩方面進行：1.在教學中尊重學生的主體地位凸顯學生的主體性。在以往的高中物理教學中教師是課堂的中心教師按照自己的思維和意愿對學生進行授課，學生在課堂上只能去適應教師的教學風格自己沒有提出建議的機會。學生的主動性被壓制這導致物理課堂的枯燥無趣再加上高中物理知識本就有較大的難度，學生就更加排斥物理學習了。在這種情況下教師要依據(jù)新高考形式轉(zhuǎn)變自己的教學思想創(chuàng)新教學理念和模式在教學中尊重學生在課堂上的主體地位。通過合理的方法激發(fā)學生對物理學習的主動性與興趣使物理課堂活躍起來。

在新高考環(huán)境下教師要依據(jù)以人為本構(gòu)建教學課堂，教師要嚴格按照新課改的以及素質(zhì)教育核心來構(gòu)建新型物理教學課堂，建立起以學生為中心的教學模式，認真安排并組織教學。在實踐教學中將這一點貫徹落實使物理學習與高中生的認知發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，鼓勵學生基于物理教學內(nèi)容與教師、同學展開溝通使學生高度的參與到物理教學中來。在以人為本的教學理念中教師要對物理知識進行深入研究，結(jié)合社會需求、高中生的知識儲備以及高中物理教學需要制定科學的教學模式，使物理教學更加合理與學生的發(fā)展更加的貼合從而對學生的思維能力進行培養(yǎng)。

2.在教學中要進行探究模式創(chuàng)新教學。在高中物理教學中探究式學習是一個高效的學習形式。探究學習不僅能滿足高中生的個性學習需求還能落實以學生為本的教學理念，從而提升教學效率。在新高考背景下學生的思維能力與核心素養(yǎng)是物理教學的重點。物理探究性學習中應該包括：物理邏輯能力培養(yǎng)、物理綜合計算能力培養(yǎng)、物理現(xiàn)象以及物理概念理解能力培養(yǎng)、物理綜合分析能力培養(yǎng)以及物理實驗操作能力的培養(yǎng)。教師要使這些綜合能力與學生的探究意識相輔相成，令學生在探究學習的過程中對物理知識的內(nèi)在邏輯進行深化理解。

在探究性學習中當學生遇見難以理解的知識點時教師不能再像以前那樣直接對學生進行講解，而是要將學生不懂的知識點轉(zhuǎn)換為探究課題令學生進行研究學習。令學生通過網(wǎng)絡、資料書的查詢對知識進行全面研究在這一過程中提升學生的學習能力。

以人教版高三物理選擇性必修《分子動理論的基本內(nèi)容》這一課的教學為例，這一課的難點在于對分子質(zhì)量、數(shù)量以及體積的微觀量的估算問題、分子動理論的基本內(nèi)容以及用油膜法估測分子的大小。那么教師就可以將這三方面的內(nèi)容作為研究性課題令學生在網(wǎng)上的搜尋相關(guān)圖片或者文字資料來輔助理解，關(guān)于“油膜法估測分子的大小”教師還可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的實驗視頻通過觀看實驗視頻加深對知識的理解。

（2）對教學方法進行創(chuàng)新

高中物理因為具有一定的難度因此在教學中也具有一定的枯燥性學生在課堂上難以長時間的集中注意力，而這一點也會影響到學生的學習質(zhì)量。那么教師在教學時就要通過創(chuàng)新教學方法為物理課堂增加一些趣味性，調(diào)動學生的學習積極性。部分物理概念和現(xiàn)象學生是難以通過想象理解的，這時候教師就可以利用信息技術(shù)將不能想象的知識以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前。同時教師還可以利用多媒體為學生創(chuàng)設有趣的教學情境，令學生在豐富的教學資源展開物理知識探究。圖文結(jié)合在一定程度上可以降低文字的枯燥性再加上視頻多媒體課堂的趣味性就會大大增強。

綜上所述在新高考背景下物理教學形式有了較大的變化，物理教學的側(cè)重點也從知識技巧轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合的素養(yǎng)的培養(yǎng)教師要創(chuàng)新教學形式和方法促進學生的全面成長。

參考文獻

[1]張文峰.新高考背景下高中物理教學創(chuàng)新模式初探[J].新課程，2021（49）：180.

[2]劉成金.新高考背景下物理情境化試題復習策略[J].數(shù)理化解題研究，2021（31）：88-89.