“心手相照”在家園共育中培養(yǎng)小班幼兒家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的有效指導(dǎo)策略

曹芷苓

摘要：新中國(guó)成立以來，我國(guó)一直把勞動(dòng)教育作為重要的教育理念，近年來，更為重視幼兒家園共育，是指在家長(zhǎng)與幼兒園的相互配合、相互支持下，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園與家長(zhǎng)的相互了解下，彼此支持和幫助對(duì)方的工作，通過家園溝通、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具、豐富勞動(dòng)活動(dòng)、保持家園共育等策略，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成家務(wù)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，有利于最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的目的，使家長(zhǎng)和幼兒園成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，為幼兒獲得全面發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;勞動(dòng)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

如今，大多數(shù)的家庭只有一個(gè)孩子，孩子是家里的寶貝，舍不得孩子自己做事，所以家長(zhǎng)對(duì)其都是寵溺的態(tài)度。在這種嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境下，幼兒生活自理能力較差，容易恃寵而驕。要改善以上狀況，就要幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。我們應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)以及熱愛勞動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他人的勞動(dòng)成果。這需要家長(zhǎng)和幼兒園的積極配合、互相支持。因此，利用家園共育的平臺(tái)來培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)形成幼兒獨(dú)立自主的個(gè)性意義深遠(yuǎn)，也有利于幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)。

一.培養(yǎng)幼兒的正確的勞動(dòng)認(rèn)知

幼兒應(yīng)培養(yǎng)正確的勞動(dòng)認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是有利于自身及他人的事情，知道勞動(dòng)不分高低，不會(huì)將勞動(dòng)視為懲罰手段。在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不正確，主要體現(xiàn)在以下兩方面：幼兒不能認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做，需他人多次提醒;幼兒把勞動(dòng)認(rèn)為是一種懲罰方式。小班幼兒的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致幼兒的注意力時(shí)間較短，老師需要再三提醒;其次是在更換衣 物時(shí)，經(jīng)常會(huì)有幼兒在班級(jí)中“游躥”、聊天，完全無視老師口令，因此教師更需多次提醒幼兒完成，幼兒在活動(dòng)中處于被動(dòng)的位置。在對(duì)幼兒進(jìn)行訪問時(shí)發(fā)現(xiàn)：很多幼兒會(huì)把勞動(dòng)認(rèn)為是成人懲罰自己的一種方式：堯堯：老師，有一次我做錯(cuò)事的時(shí)候，媽媽就讓我掃地了，我覺得我讓媽媽生氣了，媽媽才讓我去掃地的?？娍姡何乙彩?，有一次我把姐姐的書弄到地上，媽媽讓我去幫姐姐收拾書包，我覺得媽媽不喜歡我了。大海：老師，我會(huì)整理床鋪，整理得可好了，但是我不喜歡盛飯和掃地，有一次我把飯灑在了 地上，媽媽很兇讓我去掃，我哭著說不去，媽媽就說再不聽話，就罰你每天掃地，我再也不喜歡掃地了。（2021/10/18 訪談）在幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)就以讓幼兒勞動(dòng)的形式懲罰他，很容易讓幼兒認(rèn)為勞動(dòng)是一種懲罰方式。

我們沒有利用傳統(tǒng)的集體活動(dòng)的形式培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)認(rèn)知，而是從側(cè)面入手，通過《認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具》的活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)分為三個(gè)部分：你知道的勞動(dòng)工具有哪些？這些勞動(dòng)工具怎么使用？勞動(dòng)工具博覽會(huì)。這三個(gè)活動(dòng)相輔相成、層層遞進(jìn)?；顒?dòng)中，我們將掃帚、抹布、拖把、清潔球這四種常見的勞動(dòng)工具的實(shí)物帶到教室，讓幼兒進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)這些勞動(dòng)工具非常感興趣，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了洗潔精、洗衣液這兩種清潔工具，孩子們對(duì)這些工具都非常感興趣，通過摸一摸、用一用的游戲讓孩子感受到勞動(dòng)工具的方便和神奇。孩子們紛紛表現(xiàn)出想要試一試的愿望。我們將孩子們分為四個(gè)小組，在早點(diǎn)、午餐、午點(diǎn)這三個(gè)活動(dòng)時(shí)段，在老師的幫助下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)。通過一個(gè)月的觀察與實(shí)踐，幼兒熟練掌握了家務(wù)勞動(dòng)技能。

二.把握孩子成長(zhǎng)的第一位老師

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：家園合作是指幼兒園與家庭都把自己當(dāng)成促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家長(zhǎng)必須改變傳統(tǒng)觀念中不舍得讓孩子勞動(dòng)的思想，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念對(duì)于培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)技能有著極大的幫助，這就意味著能在家庭中為幼兒營(yíng)造良好的勞動(dòng)環(huán)境，有家長(zhǎng)的陪同會(huì)使得幼兒的勞動(dòng)興趣大大提高。為了幫助家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)觀念，以B幼兒園為例，我們建議家長(zhǎng)去聽一些關(guān)于這方面的講座，如《如何培養(yǎng)孩子愛做家務(wù)的能力》、《如何培養(yǎng)孩子愛做家務(wù)的能力》;通過展開“家務(wù)勞動(dòng)”系列家長(zhǎng)會(huì)、家教沙龍、互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)自我服務(wù)意識(shí)，在自身養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上帶動(dòng)自己的孩子，扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)真正步入與孩子一同參與勞動(dòng)的行列中來。

3.家園合作培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)情感

幼兒園是兩次語言活動(dòng)，共四周。第一次語言活動(dòng)是《能干的我》，通過這個(gè)活動(dòng)幼兒能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)就是從身邊小事、從服務(wù)自己開始的，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)會(huì)使環(huán)境更整潔。活動(dòng)結(jié)束后是延伸的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)主要表現(xiàn)在幼兒的一日生活中，主要集中在幼兒午睡前衣服鞋子的整理、圖書的擺放、玩具的 歸納上。第二次語言活動(dòng)是《小管家》，通過此活動(dòng)幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自己的勞動(dòng)對(duì)于班級(jí)的重要。通過小管家標(biāo)志及圖片來調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)班級(jí)服務(wù)的興趣，認(rèn)識(shí)小管家的勞動(dòng)內(nèi)容，再以故事和情境體驗(yàn)的方式讓幼兒感受到勞動(dòng)的樂趣。 在活動(dòng)結(jié)束后觀察小管家服務(wù)情況并記錄。家中是故事講述活動(dòng)，第一個(gè)故事為《勞動(dòng)最光榮》，使得幼兒更容易地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，感受勞動(dòng)的喜悅。第二個(gè)故事為《掃地有順序》，由于 此故事適合中班幼兒的年齡，可以讓幼兒觀看后，進(jìn)行復(fù)述，并談?wù)勛约阂酝?的勞動(dòng)感受。在兩次親子活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)布置勞動(dòng)任務(wù)，觀察幼兒的勞動(dòng)行為習(xí)慣。

四.進(jìn)一步提高教師的勞動(dòng)教育能力

教師從自身角色出發(fā)，教師作為幼兒的啟蒙老師，要努力提高自身的勞動(dòng)教育能力，掌握勞動(dòng)教育的相關(guān)知識(shí)，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，為幼兒勞動(dòng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師勞動(dòng)教育能力的提高首先需要教師要有勞動(dòng)教育的意識(shí)。當(dāng)下我們幼兒園的教育活動(dòng)主要是以五大領(lǐng)域的活動(dòng)來展開的，其中關(guān)于勞動(dòng)教育的內(nèi)容只是在健康領(lǐng)域提到了幾點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中主要集中在五大領(lǐng)域上，缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的重視。教師的勞動(dòng)教育意識(shí)需要提高，首先應(yīng)將勞動(dòng)與幼兒當(dāng)下習(xí)慣養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力放到同等重要的地位來對(duì)待，其次勞動(dòng)教育也是與幼兒未來的獨(dú)立生活相聯(lián)系，因此教師也應(yīng)該將勞動(dòng)教育與幼兒的當(dāng)下與未來相聯(lián)系，從這一點(diǎn)出發(fā)來考慮幼兒勞動(dòng)的重要性，提 高自身的勞動(dòng)教育意識(shí)。

本文系張家港市2021年度微型課題《在家園共育中培養(yǎng)小班幼兒家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣的有效指導(dǎo)策略》課題批準(zhǔn)號(hào)202101025的成果。