小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育教育的融入探究及未來(lái)的發(fā)展

包霞霞

摘要：隨著新課改的深度推進(jìn)，進(jìn)一步完善德育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為當(dāng)下教育教學(xué)工作的重點(diǎn)問(wèn)題，尤其是美術(shù)學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)積極與德育結(jié)合起來(lái)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。讓學(xué)生在接受美術(shù)作品熏陶的過(guò)程中感悟更多和道德情懷有關(guān)的思想，統(tǒng)籌培養(yǎng)涵養(yǎng)和知識(shí)。本文將圍繞德育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透展開(kāi)策略分析，共同構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);未來(lái)發(fā)展;德育教育;融入

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展不僅呼喚具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高質(zhì)量人才，更加需要具備良好素養(yǎng)和品德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才，我國(guó)的教育教學(xué)目標(biāo)一直是立德樹(shù)人，在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教育更是要密切關(guān)注學(xué)生的品德問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)作品中感受美，發(fā)現(xiàn)美，將品德內(nèi)涵與美術(shù)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，希望本文的論述可以給相關(guān)的教育工作者帶來(lái)一些幫助。

一、小學(xué)美術(shù)德育教育融入策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，滲透思維德育

小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，教材上的很多內(nèi)容就是朝著德育的方向設(shè)計(jì)的，只不過(guò)教材上的知識(shí)更加偏重美術(shù)與美學(xué)領(lǐng)域，而教師的任務(wù)就是將美術(shù)和德育之間的這層窗戶紙捅破，將美術(shù)課堂打得更加完善。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，很多課時(shí)都可以滲透德育思想，教師應(yīng)當(dāng)提高個(gè)人的教育教學(xué)水平，不斷滿足學(xué)生的德育需求。

例如：教學(xué)“漂亮的包裝紙”這節(jié)課的時(shí)候，教師會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞教材上那些漂亮的包裝紙，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中自己見(jiàn)過(guò)的漂亮的包裝紙。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)也朝著更加完善的方向進(jìn)步，學(xué)生平時(shí)去超市或者去餐廳吃飯都有機(jī)會(huì)見(jiàn)到各種各樣漂亮的包裝紙，引導(dǎo)學(xué)生在家中搜集一些紙張帶到學(xué)校來(lái)，教師一邊給大家分析包裝紙上的設(shè)計(jì)花色，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考如何把這些漂亮的包裝紙變廢為寶。這是將環(huán)保思想融入美術(shù)教學(xué)的有效策略，有助于在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，滲透德育思想。

另外，教學(xué)“會(huì)爬的玩具”這節(jié)課時(shí)的時(shí)候，教師會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些小玩具，教學(xué)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生們思考一下：“其實(shí)玩具并不一定要去商店里買(mǎi)，我們也可以自己動(dòng)手做，大家以后如果想要新玩具了，可以先想一想自己能不能動(dòng)手做出來(lái)？如果可以的話，我們就不需要讓爸爸媽媽花錢(qián)了呀對(duì)不對(duì)？”提倡勤儉節(jié)約的思想，將美術(shù)知識(shí)與道德素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，真正構(gòu)建高質(zhì)量，高素質(zhì)的美術(shù)課堂。實(shí)際上，小學(xué)階段很多課時(shí)都可以滲透類(lèi)似的道德理念，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高個(gè)人的教學(xué)水平，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步完善德育，提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建德育情境，培育核心素養(yǎng)

長(zhǎng)期開(kāi)展德育實(shí)踐，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，德育工作并不像想象中那么簡(jiǎn)單。在引入道德思想的過(guò)程中，教師需要兼顧很多內(nèi)容，一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)教材上的重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);另一方面，還要滲透德育的思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，這并不是隨隨便便就能夠完成的工作，如果滲透的德育內(nèi)容說(shuō)教性過(guò)強(qiáng)，實(shí)際上，并不會(huì)提升學(xué)生的德育意識(shí)。

例如：教學(xué)“喜怒哀樂(lè)”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享一下自己的成長(zhǎng)小故事，比如讓學(xué)生起來(lái)回答，什么樣的狀況下自己會(huì)感到生氣，什么樣的狀況下，自己會(huì)感到開(kāi)心？回答結(jié)束之后，教師可以引入一個(gè)故事情景，比如小明的脾氣比較火爆，在家里經(jīng)常和爸爸媽媽生氣，當(dāng)他生氣的時(shí)候，表情就會(huì)變成“怒”，而媽媽每次都會(huì)安慰小明，得到安慰以后，小明的表情馬上就會(huì)變成“喜”。結(jié)合著這樣一種故事情境，讓學(xué)生認(rèn)真反思一下自己在家里有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的狀況？一邊引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著生活實(shí)際思考美術(shù)情境，一邊滲透德育的相關(guān)內(nèi)容。如果學(xué)生認(rèn)為自己和父母的相處過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的狀況，教師就可以引入一些德育理念，比如告訴學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，不能總是意氣用事，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理控制個(gè)人的情緒，不要將所有的負(fù)面情緒都拋給家人，這樣會(huì)傷家人的心。經(jīng)過(guò)有效的情境化教育，學(xué)生可以在理解故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)深入反思自己的行為，有助于完善德育，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)，提升整體的教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)德育未來(lái)發(fā)展方向

隨著新課改的角度不斷加快，我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)也朝著更加完善的方向發(fā)展，現(xiàn)如今，很多學(xué)科都在探索和德育積極結(jié)合的方式方法，筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，也總結(jié)出了小學(xué)美術(shù)德育未來(lái)的幾個(gè)發(fā)展方向。

信息技術(shù)引入小學(xué)課堂，讓很多教師開(kāi)始嘗試使用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，在課堂上給學(xué)生播放小短片，讓他們產(chǎn)生更加豐富的思想感觸，是教育工作者常用的德育教學(xué)手段，這是未來(lái)德育發(fā)展的重要方向之一。

手工課堂培養(yǎng)德育素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中思考是十分重要的教學(xué)理念之一，而小學(xué)美術(shù)剛好是一門(mén)手工實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的學(xué)科。在教學(xué)美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合著手工課堂，培育他們的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的總目標(biāo)，比如教師可以在手工課堂上給學(xué)生講一講某項(xiàng)傳統(tǒng)手工的起源，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化自豪感的同時(shí)，還有利于加深學(xué)生對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

借助美術(shù)活動(dòng)完善德育，隨著我國(guó)新課改的深度推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)學(xué)校意識(shí)到了德育的重要性，很多學(xué)校都在開(kāi)展美術(shù)育人的活動(dòng)，在參與美術(shù)課外活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可以一邊思考德育精神，一邊感受美術(shù)文化的育人力量。有助于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的德育，這對(duì)于培育良好的道德素養(yǎng)，也能夠起到推動(dòng)作用，讓小學(xué)生在活動(dòng)的影響下實(shí)現(xiàn)身心雙方面的健康成長(zhǎng)。

總結(jié)：

德育教育是小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀具有重要作用。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育體系的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育與新課改教學(xué)理念的重要陣地，在小學(xué)美術(shù)課堂中有效滲透德育教育，可以幫助學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，提高鑒賞能力與審美能力，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)造的魅力，提升道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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