大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

袁岳

國(guó)務(wù)院辦公廳文件再提鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，叫好者有之，因?yàn)椴簧俅髮W(xué)或者創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在前面的“雙創(chuàng)”熱潮中已有所投入，再獲熱度自然是順?biāo)浦鄣氖虑?不看好者有之，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)找市場(chǎng)、找資金、找團(tuán)隊(duì)都不容易，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)太不靠譜。

事實(shí)上大學(xué)生做的事情本來就不在于靠譜，而在于“找譜”，只是問題在于，這個(gè)譜是向社會(huì)、市場(chǎng)、做事的方向去找，還是向作業(yè)、考試、教科書的方向去找?，F(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)隔離度高，除了游戲以外社會(huì)事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)少、動(dòng)手體驗(yàn)少、社會(huì)接觸面窄，過于集中在校園學(xué)習(xí)。這樣的同學(xué)別說是創(chuàng)業(yè)，即便是就業(yè)也有一定的難度。這樣的學(xué)生去做比就業(yè)挑戰(zhàn)度高得多的社會(huì)行動(dòng)，怎么可能成功呢？當(dāng)然不大可能成功。但在創(chuàng)業(yè)這樣真實(shí)而嚴(yán)峻的行動(dòng)挑戰(zhàn)中，參與者才會(huì)真正發(fā)覺到自身的問題。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一門成功學(xué)課程，而是一門以挫折喚起反省和自?shī)^的社會(huì)訓(xùn)練課程。

創(chuàng)業(yè)成功率本身就不高，大學(xué)生自然更低。但創(chuàng)業(yè)所要求的重視消費(fèi)者需要、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、服務(wù)過程優(yōu)化、團(tuán)隊(duì)凝聚、籌資管錢、宣傳營(yíng)銷、周期迭代等要素上的歷練和累積，卻可以成為心得體會(huì)，對(duì)再度創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)都有幫助。創(chuàng)業(yè)不成功，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不是當(dāng)老板的料子，轉(zhuǎn)而踏踏實(shí)實(shí)地就業(yè)，把崗位工作做得更好，這也是一個(gè)很大的收獲。如果在某個(gè)崗位上鉆研突破，成為專才、人才也是一件好事。所以，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)直接獲得成功難，但在間接受益的意義上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以說是沒有失敗者。

我們鼓勵(lì)大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就是鼓勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)場(chǎng)景中觀察、體驗(yàn)、模擬、嘗試、參與、支持甚至主導(dǎo)。人只有在實(shí)際的行動(dòng)中才能塑造不一樣的自我。不當(dāng)家不知柴米貴，不操盤不知盤復(fù)雜，不下水不知水之性，不行動(dòng)自然也無(wú)法認(rèn)清自己的能力和特性。有人羨慕創(chuàng)業(yè)成功者的財(cái)富，參與了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就知道任何成果背后都有成本投入，甚至是沉沒成本;有人覺得自己做老板就能一切靠自己來決定，實(shí)際上作為老板的創(chuàng)業(yè)者有的只是更艱苦奮斗的自由，而沒有更自我放松的自由;有人羨慕成功創(chuàng)業(yè)者的車子和房子，但是我們沒有注意到有些創(chuàng)業(yè)者幾乎傾家蕩產(chǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近乎是一種極限挑戰(zhàn)，經(jīng)歷過這樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生一定會(huì)有成長(zhǎng)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能只看中“考得好”，須知酒店管理、程序開發(fā)、人力資源、數(shù)據(jù)智能、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、渠道管理等等，和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一樣，不在具體需求場(chǎng)景、具體工作任務(wù)中實(shí)踐，就不能理解實(shí)用知識(shí)的原理;不會(huì)真實(shí)操作相關(guān)事項(xiàng)，也不會(huì)掌握和積累這類技能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)該嘗試，還不能被一開始的小游戲、小嘗試、小想法所固化，而是要多看、多闖、多調(diào)和多接觸。在這個(gè)意義上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一門相對(duì)開放的社會(huì)實(shí)踐課，既不要把門檻設(shè)得太高，也不要把期望設(shè)得太高，還要對(duì)同學(xué)們有破有立的實(shí)踐多鼓勵(lì)、多支持，如此這般才有可能在他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索中收獲意想不到的人才和成果。