小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑

梁元會

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師朝著以學(xué)生為主體、愉快教學(xué)、創(chuàng)新教育的方向，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得充足的教學(xué)活力。為了全面保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師需要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思考的學(xué)習(xí)過程中，綜合性地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)途徑;優(yōu)化途徑

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展

在教育開展的過程中不難發(fā)現(xiàn)，作為在大數(shù)據(jù)時代中的當(dāng)代教育者，擁有相對優(yōu)越的教育環(huán)境，但在實際教學(xué)中還是會受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式的影響。這種扎根在我們受教育初期最深的思想觀念，極大程度地阻礙了教師對于教育新模式的設(shè)想與實踐。傳統(tǒng)的填鴨式教育在整體教育初期的大環(huán)境中相對適用，但在當(dāng)代社會，素質(zhì)教育更加強調(diào)全面發(fā)展，多元融合。

在競爭日益激烈的社會環(huán)境中，思維模式的建立以及自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力成為衡量價值的標(biāo)準(zhǔn)。在教育的初期，對于這種能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵核心。作為教育發(fā)展的開拓者，教師要做的不僅是在知識的傳播上為社會及國家的發(fā)展添磚加瓦，更多的是要把教學(xué)融入發(fā)展創(chuàng)新的浪潮中，帶領(lǐng)祖國的新一代走好發(fā)展的第一步。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中既要注重傳統(tǒng)教學(xué)知識的傳導(dǎo)，而且要更加注重學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，以此才能更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的六大核心素養(yǎng)。

2、學(xué)生個性化發(fā)展的訴求

相對于早期的受教育者來說，當(dāng)下的小學(xué)生有著對于教學(xué)更加強烈的個性需求及發(fā)展適應(yīng)性需求。傳統(tǒng)的公式記憶、口訣背誦很難適應(yīng)教育的提升，學(xué)生除了接受教育外，有著更多的個性化需求。小學(xué)生們雖然年齡相對較小，可對于新事物和新環(huán)境有著更為突出的適應(yīng)能力。教師要把握這一特性，在教育教學(xué)中滿足學(xué)生個性化需求，為學(xué)生發(fā)展提供支持。

3、社會大環(huán)境更加包容

在5G浪潮下的互聯(lián)網(wǎng)時代中，最容易做到的就是對于簡單信息的掌握，現(xiàn)在的學(xué)生甚至低年級小學(xué)生獲取知識的方式都不僅僅集中在紙質(zhì)課本當(dāng)中?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，教育的模式出現(xiàn)了更大的包容性，教師更應(yīng)該因材施教，關(guān)注學(xué)生的個性化訴求。學(xué)生有著對于時代對于環(huán)境乃至對于教學(xué)更好的適應(yīng)能力，一味地使用填鴨式教學(xué)法不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。教育不應(yīng)只是簡單地傳遞知識，更為重要的是應(yīng)該順應(yīng)發(fā)展的需求，提供適應(yīng)時代、適應(yīng)學(xué)生的新模式。在這種模式下培養(yǎng)學(xué)生較強的核心素養(yǎng)，對其學(xué)習(xí)能力的提升有著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑

1、結(jié)合日常生活

學(xué)生解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，可以直接反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點和著手點。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活情景相結(jié)合，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深入理解，增強其解決數(shù)學(xué)問題的能力和興趣，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“混合運算”的內(nèi)容時，教師可以開展“我是收銀員”的情景模擬購物活動，將一些生活中常用到的物品明碼標(biāo)價，例如，毛巾12元、牙膏6元、牙刷3元、書包30元、鉛筆2元、鉛筆盒10元、面包3元、雪碧8元、冰棍1元，奶糖15元，等等。老師扮演購物者，學(xué)生做收銀員，通過不同物品的組合，計算所需要支付的金額，如買3條毛巾、1個書包，需要支付多少錢？計算公式為12×3+30=66（元）。通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高了解決實際問題的能力，同時實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

2、導(dǎo)入問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境去導(dǎo)入新課內(nèi)容，吸引學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的思維。設(shè)置問題情境能夠讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有一個客觀的、理性的認(rèn)知，這也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。運用問題情境導(dǎo)入新課能快速吸引學(xué)生的注意力與興趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“垂直與平行”時，教師可以向?qū)W生展示一些校園道路、教學(xué)樓、路燈等圖片參照物，然后讓學(xué)生觀察圖片中有哪些事物屬于垂直關(guān)系，哪些是平行關(guān)系。在學(xué)生觀察的過程中就會產(chǎn)生疑問：“什么是垂直與平行？”隨之教師可以導(dǎo)入新課內(nèi)容與概念。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、思考、探究能力，進而使學(xué)生能全面深入地了解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。在問題情境導(dǎo)入中需要注意以下幾點，第一，問題的提出要有目的性，要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點要求。第二，問題的設(shè)計要具有啟發(fā)性，通過問題啟發(fā)學(xué)生的思維意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在思考問題的過程中獲得感悟與啟發(fā)。第三，問題的設(shè)計要科學(xué)合理，難易程度適中?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)要以學(xué)生思維發(fā)展為主，讓學(xué)生通過問題了解與掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下能更好地進行思考與探索，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、優(yōu)化教學(xué)評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，為了更好的集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，推動學(xué)生扎實進步，教師要能夠積極完善教學(xué)評價體系。

首先，通過自我評價的方式，讓學(xué)生回顧課堂上能不能認(rèn)真聆聽教師和同學(xué)的發(fā)言，在課堂互動過程中參與回答了幾個問題，是否與其他同學(xué)一起參與了游戲任務(wù)，是否能正確運用課堂所學(xué)知識。其次，還可以開辟你想對老師說的話。對每節(jié)課不明白、不理解的問題要及時提出，對教師傾訴自己的學(xué)習(xí)欲望。從而幫助教師更好地從目標(biāo)、能力、方法、習(xí)慣等方面對學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。除了對學(xué)生實施自我有效評價之外，教師還要對學(xué)生每個單元的過關(guān)檢測情況、課外閱讀情況、計算能力、審題能力、綜合運用能力等進行有效的評價。由學(xué)生、學(xué)習(xí)組長以及教師三方協(xié)同努力，隨時監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)過程，循序漸進中推動學(xué)困生積極進步。

三、結(jié)語

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在不斷總結(jié)自身經(jīng)驗的同時借鑒他人的經(jīng)驗，在實踐中求得合適的方法，在實際教學(xué)中不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，不斷提高。教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變教師單方面授課的教學(xué)方式，讓課堂充滿趣味，增強學(xué)生的求知欲，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻

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