體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

汝連清

摘要：游戲教學(xué)法是目前教育教學(xué)中一種新型有效的教學(xué)方式，它能提升體育課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極參與性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中體育的教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。盡管新課標(biāo)對體育教學(xué)提出了更高的要求，但對于教學(xué)中的具體方法與內(nèi)容卻沒有作出過于嚴(yán)格的規(guī)定，所以給體育游戲教學(xué)的組織與實(shí)施提供了充足的空間。因此，教師應(yīng)該明確體育游戲在初中體育教學(xué)中的作用，不斷探索體育游戲與體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略。同時(shí)，隨著教學(xué)活動的推進(jìn)，還需要及時(shí)對教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而充分保障教學(xué)活動的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：隨著現(xiàn)階段新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育也越來越受到關(guān)注與重視，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況面前，體育教學(xué)的創(chuàng)新越來越得到教育部門的切實(shí)重視。初中階段是學(xué)生身體健康發(fā)展的一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，通過在體育教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲可以極大地提高學(xué)生的興趣。在初中的體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲，可以極大地提高初中學(xué)生的體育活動參與度，從而切實(shí)提高初中體育教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)當(dāng)中切實(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

（一）充分地激發(fā)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的實(shí)際興趣

初中這個(gè)年齡階段正是學(xué)生好奇心十分旺盛的時(shí)候，如果在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中是以游戲的方式進(jìn)行，那么體育通過游戲的教學(xué)模式可以最大限度地發(fā)揮出游戲的趣味性，從而極大地激發(fā)出初中學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，游戲的形式還可以將體育運(yùn)動的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)出來，從而充分地發(fā)揮出體育游戲所具有的靈活性、娛樂性等特點(diǎn)，從而充分地激發(fā)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的實(shí)際熱情，將學(xué)生從較為枯燥的文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中解放出來，從而使得初中階段的體育教學(xué)能夠擁有更加高的教學(xué)效果。

（二）有利于促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的切實(shí)發(fā)展

在以往的初中體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)的實(shí)際模式過于單一，在這樣單一的體育教學(xué)模式之下，初中學(xué)生不僅不能夠使得自身的緊張以及壓抑的情緒得到較為有效的緩解，反而還會導(dǎo)致初中學(xué)生因?yàn)闊o法緩解內(nèi)心的壓抑而產(chǎn)生更加嚴(yán)重的心理問題，最為常見的就是焦慮、恐慌等。在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲，不僅可以在實(shí)際的體育教學(xué)過程中極大地提高初中學(xué)生自身的身體健康狀況，而且能夠幫助學(xué)生放松壓抑了較長時(shí)間的心理，有效地提高初中學(xué)生的心理健康質(zhì)量。通過體育游戲，學(xué)生既能夠緩解自己在文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的緊張情緒，還能夠在進(jìn)行體育游戲的過程中與其他同學(xué)展開必要的溝通以及交流，從而更加有利于初中學(xué)生釋放自身的壓力，獲取一定的自信。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲內(nèi)容

首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，注重游戲強(qiáng)度及難度的考量?？雌涫欠衽c學(xué)生的接受能力相符，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差異作為游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，使游戲強(qiáng)度更具合理性。在這一過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以循序漸進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的接受能力。如，在籃球訓(xùn)練中，需要學(xué)生具備基本的身體對抗能力及短跑能力。教師要對學(xué)生的基本身體素質(zhì)有詳細(xì)的了解，為不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生制定合理的對抗及短跑訓(xùn)練內(nèi)容。首先，教師可以選擇班級中身體素質(zhì)較差的學(xué)生為基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，如果這一標(biāo)準(zhǔn)線的學(xué)生能夠折返跑兩周，就可將折返兩周作為及格標(biāo)準(zhǔn);然后，進(jìn)行小組式接力競技游戲，讓每個(gè)小組中的成員根據(jù)自身的能力選取接力次序，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮自身能力，得到更好鍛煉，提升運(yùn)用技能。

（二）精心選擇游戲內(nèi)容

綜合初中體育課程的多種培養(yǎng)目標(biāo)來看，教師在選擇體育游戲的內(nèi)容時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾種游戲類型：第一，趣味型游戲。這類游戲的形式十分活潑，內(nèi)容也格外生動。與一般的體育游戲相比，趣味型游戲通常會適度超出課堂教學(xué)內(nèi)容，從而使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富。利用這種游戲，能夠更好地滿足學(xué)生求新的心理特征。第二，競爭型游戲。初中生已經(jīng)產(chǎn)生了較為明顯的競爭意識，所以競爭型游戲符合大部分學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生參與游戲的主動性。從長遠(yuǎn)來看，當(dāng)前的社會競爭越來越激烈，所以競爭意識已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中的必備品質(zhì)。而通過游戲中的規(guī)則約束，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識。第三，德育型游戲。體育教學(xué)不但承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，還與學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。尤其是隨著德育日益受到教師的廣泛關(guān)注，將德育融入于初中體育游戲更是成為一種必然的趨勢。因此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握德育的內(nèi)涵，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲。如：教師可以設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)游戲，以此來使學(xué)生明白有些時(shí)候相互幫助才能完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

（三）利用游戲教學(xué)法發(fā)揮教育性與趣味性的融合優(yōu)勢

教師可在課前做好教學(xué)規(guī)劃，制定詳細(xì)的游戲規(guī)則，設(shè)置游戲獎懲制度，課后深度總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自身的觀點(diǎn)、意見，以此來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。例如教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定以“責(zé)任”為核心的主題活動，將學(xué)生們熟悉的老鷹抓小雞的游戲引入到教學(xué)中，并在課堂開始前向?qū)W生詳細(xì)講解責(zé)任的意義，接著由學(xué)生自主選擇角色開展游戲。待游戲結(jié)束后，學(xué)生們在一起討論交流游戲過程中的趣味體驗(yàn)，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)：“母雞作為媽媽為了保護(hù)自己的孩子，會沖在最前面擋住老鷹的攻擊，這就是作為偉大母親的責(zé)任。所以扮演小雞角色的學(xué)生，你們是不是體會到被保護(hù)的感覺，內(nèi)心感到溫暖嗎？其實(shí)老鷹也是有責(zé)任的，它需要尋找到食物去喂飽它家里嗷嗷待哺的小老鷹哦！”整堂課學(xué)生在游戲中娛樂、學(xué)習(xí)，身心同時(shí)也得到啟迪和深度思考。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲在初中體育課程中的合理應(yīng)用，對于教學(xué)活動會產(chǎn)生十分積極的影響。因此，教師應(yīng)該不斷探索體育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法。同時(shí)，體育游戲在體育教學(xué)中的植入是一個(gè)長期的過程，所以需要及時(shí)對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，從而逐步達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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