問題教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用探討

薄增民

問題驅(qū)動教學(xué)法在實現(xiàn)上，核心主題是學(xué)生，要充分凸顯學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上的主觀能動性，使學(xué)生在解決問題的過程中加深對知識的掌握。本文首先介紹問題驅(qū)動教學(xué)法的概念、特征和理論基礎(chǔ);其次根據(jù)特點給出相應(yīng)的步驟和應(yīng)用策略;最后給出兩個具體案例展現(xiàn)問題驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動教學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

問題驅(qū)動教學(xué)法依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出“問題”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對問題的探討從而獲取良好的教學(xué)效果與教學(xué)價值。從本質(zhì)上來說，“問題驅(qū)動教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論體系下所衍生出來的教學(xué)方法體系，其有效的將學(xué)習(xí)活動與問題進(jìn)行銜接，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生主動融入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生真正的去解決問題，得到自我學(xué)習(xí)的主動性。

一、問題驅(qū)動教學(xué)法的問題設(shè)計原則

在進(jìn)行問題驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用上，應(yīng)該秉承的基本原則是適度性、趣味性以及探究性。在進(jìn)行問題教學(xué)法的具體應(yīng)用上，其應(yīng)該注意的內(nèi)容是：第一，題目的設(shè)計和知識點聯(lián)系，不僅可以完整的完成教學(xué)內(nèi)容，還要有適當(dāng)?shù)碾y度讓學(xué)生思考，探索其中的奧妙。第二，在對問題設(shè)計過程中，建議設(shè)置綜合性問題或者開放性問題，問題的答案應(yīng)該是多元化的，在進(jìn)行問題設(shè)計過程中可以結(jié)合學(xué)生教材的作業(yè)、實踐以及理論指導(dǎo)實現(xiàn)最終結(jié)果的計算。第三，學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握某個知識點的擴展性和反面性，或者學(xué)生在另一種不同的情況或情境下的具體應(yīng)用。第四，設(shè)計的某個問題是否符合知識的發(fā)展，是否具有現(xiàn)實意義或者貼近實際，切記不要過于虛幻。第五，驅(qū)動的過程中要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，符合學(xué)生的認(rèn)知過程，這個過程可以從模糊到清晰，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從無到有，從已知到未知。二、問題驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）課前準(zhǔn)備階段

1.深入了解學(xué)生

教師在應(yīng)用問題驅(qū)動教學(xué)法備課時要對學(xué)生相關(guān)知識體系是否完備，能否支持新知識的學(xué)習(xí)，對新內(nèi)容課前預(yù)習(xí)能理解到的程度，哪些地方需要教師的引導(dǎo)，哪些地方可以通過合作探究自行解決，哪些內(nèi)容可以引起學(xué)生的興趣等等一系列方面做深入的了解與研究。只有了解學(xué)生的認(rèn)知和心理特征，找到重點和難點，確定符合學(xué)生教學(xué)目標(biāo)，才能提出適合學(xué)生的教學(xué)方案。

2.督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

教師課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過獨立的思考和學(xué)習(xí)對相關(guān)知識進(jìn)行初步掌握，通過這個過程學(xué)生將對所學(xué)內(nèi)容有個大致的了解，對于較為簡單的知識可以通過自學(xué)吸收，而對于不懂的地方學(xué)生在課堂中會更加關(guān)注，聽課目的明確，積極性會更高，從而會極大地提高學(xué)生的聽課效率。同時，課前預(yù)習(xí)可以提前改變學(xué)生的認(rèn)知前提，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識變得較為容易，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿信心，調(diào)動學(xué)生主動性。當(dāng)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)作為一種習(xí)慣長時間堅持下去，在這一過程中學(xué)生可以快速獲取獨立學(xué)習(xí)及思考的能力，以興趣為主導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)將變被動為主動，在學(xué)習(xí)過程中獲得快速成長。

3.分析教材并創(chuàng)造教材

課本是教師進(jìn)行教學(xué)的重要教材，具有較強科學(xué)性和可行性。必須深入理解教材是教師要做到靈活使用教材的前提。宏觀上包括對教材整體的理解，對初中知識脈絡(luò)的掌握，對編寫者意圖的理解，以及微觀上對教材細(xì)節(jié)的認(rèn)識，對每章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的把控，深入挖掘教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，把握教學(xué)的重難點等等。在此基礎(chǔ)上針對學(xué)校教學(xué)條件與所教學(xué)生的實際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)增刪，拓展教學(xué)內(nèi)容，添加學(xué)習(xí)材料，丟掉教材中與實際不符合部分，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到靈活運用，貼合實際。

（二）問題設(shè)計階段

1.結(jié)合生活實際，設(shè)計問題情境

問題情境的設(shè)計不是簡單的給問題包裝一個情境，也不是直接套用教材中給定的情境。而是結(jié)合學(xué)生的生活實際，根據(jù)學(xué)生的社會經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計真實有趣的情境。畢竟學(xué)生所處地區(qū)不同生活實際也有所不同，教材中的情境并不適用于全體學(xué)生，教師要讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的樂趣，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.巧設(shè)問題串

問題驅(qū)動教學(xué)過程中，所呈現(xiàn)的問題不是孤立存在的，每個小問題都承載著課堂中每一小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，推動著教學(xué)的進(jìn)行，串聯(lián)起整個課堂，問題是由教學(xué)目標(biāo)，通過一定的邏輯設(shè)計的“問題串”。教師設(shè)計合適的問題串，激發(fā)學(xué)生逐步深入地分析和解決問題，提高建構(gòu)知識和發(fā)展能力，提高課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)效率。因此，教師要加強研究，巧設(shè)問題串來梳理教學(xué)，構(gòu)建高效的問題驅(qū)動課堂，為學(xué)生的發(fā)展夯實知識與能力基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生思維。

（三）問題解決階段

1.給學(xué)生足夠的思考時間

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對問題的思考性直接關(guān)系到學(xué)生思維能力以及解決問題能力的鍛煉，因此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考時間和空間。學(xué)生不回答問題的原因有絕大部分是因為沒有足夠的時間思考。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境或直接拋出問題后，給學(xué)生自我的思考空間。這樣學(xué)生的思維就會更深入，給出的答案也會更加全面，甚至?xí)樦蠋熖岢龅膯栴}發(fā)散思維生成新的問題，學(xué)習(xí)效率也會得以提高。

2.合理設(shè)置有效提問

根據(jù)研究表明，百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常提問對學(xué)生具有積極性。在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)學(xué)生都能夠積極主動回答問題，但也有少數(shù)學(xué)生由于自信心不足，不敢于表達(dá)真實想法。從教師角度來講，問題設(shè)計能力有待提高，有時未能結(jié)合當(dāng)下情形，導(dǎo)致一部分學(xué)生掉隊。所以，本文結(jié)合問題驅(qū)動教學(xué)法的情況，提出有效提問的合理方式。

3.深入進(jìn)行問題解決

在問題解決的過程中，學(xué)生需要足夠的時間思考但有可能會遇到難題。當(dāng)學(xué)生遇到難題的時候，教師需要及時給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生利用正確的數(shù)學(xué)思維解決問題，能夠讓教學(xué)活動完整的繼續(xù)下去。在這個教學(xué)過程中，首先教師要切記不要因為學(xué)生的思維堵塞對學(xué)生發(fā)脾氣，要有耐心的開導(dǎo)學(xué)生完成活動;其次教師不要直接告訴學(xué)生如何解決問題，要找準(zhǔn)時機適當(dāng)指引學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思路;最后教師要注意不要強制要求學(xué)生利用教師的思維解決問題，要鼓勵學(xué)生用動腦尋找新思路解決問題，堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

問題驅(qū)動教學(xué)法不斷的引導(dǎo)學(xué)生探究問題，并在自我研究和相互探索中獲得良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠在得到結(jié)論后獲得相應(yīng)的成就感。在教學(xué)過程中對教師的要求也會大大的提高，因此教師要具備較高的水平。

參考文獻(xiàn)

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