思政教育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性及可行性探析

榮楊

摘要：思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的兩大重要板塊，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，將思政教育融入到高校雙創(chuàng)教育中是深化雙創(chuàng)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)之路。本文在背景分析基礎(chǔ)上，對(duì)高校雙創(chuàng)教育引入思政教育的必要性和可行性進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思政教育 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?必要性 ?可行性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高校作為雙創(chuàng)人才培育的主陣地，不僅要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才，更要培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義情懷和堅(jiān)定理想信念的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，從而實(shí)現(xiàn)其“立德樹(shù)人”的根本使命。因此，思政教育作為宣傳黨和國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀的主要渠道，充分融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為必然選擇。

一、思政教育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（1）國(guó)家層面：經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的必然要求

十九大報(bào)告指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為高質(zhì)量發(fā)展，在這個(gè)攻關(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要一批能夠適應(yīng)科技進(jìn)步和轉(zhuǎn)型變革，具有較高政治素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。這不僅需要對(duì)大學(xué)生適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能培訓(xùn)，更需要持續(xù)對(duì)其進(jìn)行思想理論教育和主流價(jià)值引領(lǐng)。只有思想開(kāi)闊、誠(chéng)實(shí)守信、頑強(qiáng)不息的創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者才能支撐一個(gè)企業(yè)、一個(gè)行業(yè)持續(xù)發(fā)展，繼而使我國(guó)在新一輪全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組中占有一席之地。

（2）社會(huì)層面：穩(wěn)定就業(yè)和營(yíng)造良好社會(huì)風(fēng)氣的必然要求

隨著就業(yè)市場(chǎng)日益緊迫的壓力。鼓勵(lì)引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)解決就業(yè)難和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有重要意義。在全球信息共享的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，個(gè)人主義、功利主義等消極思潮使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏大局意識(shí)和集體觀念，過(guò)分追求功利價(jià)值和個(gè)人利益成為普遍現(xiàn)象。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育，能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全面發(fā)展，在認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上形成健康向上的社會(huì)風(fēng)氣。

（3）高校層面：提高教育時(shí)代性和育人協(xié)同性的必然要求

高等教育只有與時(shí)代同向并行，才能培養(yǎng)充分契合社會(huì)需求的人才。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代，高校需在立德樹(shù)人的理念指導(dǎo)下，深化教育教學(xué)改革，統(tǒng)籌推進(jìn)協(xié)同育人。十九大以來(lái)，黨和國(guó)家不斷強(qiáng)調(diào)高校在意識(shí)形態(tài)工作中的重要性，要求把思政課程與課程思政充分結(jié)合，將課程思政理念融入貫穿到高等教育全過(guò)程，這就為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了發(fā)展方向。在雙創(chuàng)教育重融進(jìn)思政元素，促進(jìn)協(xié)同育人，才能培養(yǎng)出國(guó)家需要之才，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)。

（4）個(gè)人層面：堅(jiān)定理想想念和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必然要求

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、自媒體時(shí)代的降臨，給大學(xué)生提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)。這就需要大學(xué)生不僅有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更要有較高的政治覺(jué)悟和明辨是非的能力，通過(guò)敏銳的洞察力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力把握社會(huì)形勢(shì)。思政教育是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確三觀，形成良好道德品質(zhì)的主要渠道，將思政教育引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，有助于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中將個(gè)人夢(mèng)想融入中國(guó)夢(mèng)，堅(jiān)定信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一的全面發(fā)展。

二、思政教育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性

（1）兩者培養(yǎng)目標(biāo)一致

高校思政教育的目標(biāo)是培育學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定理想信念，形成高尚道德品質(zhì)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需要的接班人。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，使學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，成長(zhǎng)為符合社會(huì)和市場(chǎng)需求的建設(shè)者。兩者的最終目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步。目標(biāo)的一致性使思政教育和雙創(chuàng)教育能更好的實(shí)現(xiàn)融合。

（2）兩者教育內(nèi)容相通

思政教育是以理想信念教育和愛(ài)國(guó)主義教育為著力點(diǎn)，包括世界觀、人生觀、道德觀、政治觀、法制法規(guī)等內(nèi)容的系統(tǒng)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則主要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，洞察力、決策力等創(chuàng)業(yè)能力的提升，把握機(jī)會(huì)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境認(rèn)知等方面。隨著2019年政府工作報(bào)告提出把雙創(chuàng)引向深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也進(jìn)一步升華，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任心和歷史使命感，有擔(dān)當(dāng)、能作為的應(yīng)用型人才上。而思政教育可以幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)理想，提高創(chuàng)業(yè)水平，起到完善雙創(chuàng)教育內(nèi)容的作用。

（3）兩者教育方法相融

二者在教育方法上都重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展。在知識(shí)的傳遞上，思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不拘于傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式，都在不斷嘗試新的教學(xué)方法。教育方法的相融性可以使兩者互為促進(jìn)，相輔相成。思政教育引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想和社會(huì)責(zé)任作為奮斗目標(biāo);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則為思政教育提供了全新的實(shí)踐平臺(tái)，使其更有生命力和活力。

（4）兩者教育主體共享

在高校，實(shí)施思政教育的主體以思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任為主，專業(yè)課教師參與其中，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師有相當(dāng)一部分是由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員承擔(dān)。兩類課程師資的交互共享使得思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)現(xiàn)兩者融合發(fā)展成為可能。另外，在此基礎(chǔ)上，高?？蓪深惱蠋煶浞终?，實(shí)現(xiàn)一體化發(fā)展，即能提高教師的教學(xué)水平、拓展教師知識(shí)儲(chǔ)備，又能促進(jìn)高校雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)和擴(kuò)大。

結(jié)語(yǔ)

自2002年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正式啟動(dòng)以來(lái)，至今已走過(guò)近二十個(gè)年頭。隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”時(shí)代步伐的不斷加快，“雙創(chuàng)型”人才已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速和轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要驅(qū)動(dòng)力。將思政教育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格創(chuàng)業(yè)人才，是高校雙創(chuàng)教育的應(yīng)有之義。

參考文獻(xiàn)

[1]馬秀葉，王智慶.在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政教育的必要性[J].高等教育，2018（03）

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