初中道德與法治課滲透感恩教育的路徑研究

周念

摘要：本文對(duì)于初中道德與法治課探討，集中在感恩教育滲透方面。針對(duì)在課堂教學(xué)中有效進(jìn)行感恩教育進(jìn)行歸納，總結(jié)有效路徑，主要包含確定多層次教育目標(biāo)、教師傳言身教、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境熏陶、組織感恩實(shí)踐活動(dòng)等，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;感恩教育;有效路徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：中華民族傳統(tǒng)美德之中，感恩是一個(gè)重要部分，有助于人格完善和和諧社會(huì)構(gòu)建。初中道德與法治課中包含感恩素材，教學(xué)中做好挖掘和滲透，能夠?qū)W(xué)生起到良好引領(lǐng)與熏陶作用，喚醒其感恩意識(shí)和情感，并將感恩付諸行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人格完善和正確三觀形成，有助于課程目標(biāo)和立德樹人任務(wù)落實(shí)。

一、確定多層次教育目標(biāo)

道德與法治課是落實(shí)立德樹人目標(biāo)主要路徑，感恩教育能夠促進(jìn)學(xué)生品格完善，使其具有感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)、感恩父母、感恩他人等意識(shí)和自覺(jué)性，進(jìn)而指導(dǎo)行為，促進(jìn)課程教學(xué)德育目標(biāo)的達(dá)成。感恩教育包含的內(nèi)容很多，道德與法治教在滲透中要全面化，系統(tǒng)展開教育，以確保學(xué)生能夠完整認(rèn)識(shí)，在教育中明確感恩教育真正內(nèi)涵，從而身體力行。

初中道德與法治課感恩教育要認(rèn)真解讀教材，挖掘其中所包含的感恩教育資源，確定多重感恩教育目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中滲透和引導(dǎo)。通過(guò)有意識(shí)教育，使學(xué)生能夠識(shí)恩和知恩，并具有感恩意識(shí)和自覺(jué)性，最終以知促行，使其在生活中自覺(jué)報(bào)恩，以及形成施恩的美好品德。教學(xué)中滲透感恩教育既要設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，還要設(shè)置行動(dòng)目標(biāo)[1]，促進(jìn)知行統(tǒng)一，以確保感恩教育具有實(shí)效性。

二、教師做到言傳身教

初中道德與法治課中實(shí)施感恩教育很重要，在實(shí)際操作中既要傳言，讓學(xué)生明確要知恩和感恩，還應(yīng)通過(guò)身教進(jìn)行引領(lǐng)，使學(xué)生將感恩付諸實(shí)際行動(dòng)，這樣的感恩教育才有價(jià)值和作用。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘感恩素材，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確感恩教育內(nèi)涵和如何感恩。這屬于言傳部分，除此之外教師要發(fā)揮榜樣作用，在言行中感恩國(guó)家、社會(huì)、同事、家人對(duì)自己關(guān)懷和幫助。學(xué)生將會(huì)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中被影響，變得知恩和感恩，并且對(duì)用行動(dòng)表達(dá)感激之情。另外教師要通過(guò)言傳身教，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，用行動(dòng)回報(bào)別人的付出。

疫情期間眾多醫(yī)護(hù)人員無(wú)私奉獻(xiàn)，才換取了民眾安全。教師要表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員感恩之情，寫一封感謝信，或者是做一些為疫情防控有利的事情。通過(guò)自己實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩，對(duì)于學(xué)生帶動(dòng)效果遠(yuǎn)大于灌輸感恩內(nèi)容。又比如在平時(shí)得到校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生幫助之后，用行動(dòng)表達(dá)感激之情，或者是主動(dòng)施恩，通過(guò)無(wú)聲的感恩教育滲透，使學(xué)生知恩、感恩、施恩。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境熏陶

道德與法治教學(xué)中感恩教育既要立足教材，又要打破束縛，向生活拓展和延伸。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生活情境，或者是運(yùn)用實(shí)際案例，讓學(xué)生明確感恩的內(nèi)涵和意義，在浸潤(rùn)和熏陶中形成感恩意識(shí)，并強(qiáng)化行動(dòng)，使其在報(bào)恩中形成良好品質(zhì)。感恩教育滲透中創(chuàng)設(shè)情境要貼合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)，做好延伸和拓展，將其引入到特定情境中，在體驗(yàn)和感受中內(nèi)化，從而在感恩產(chǎn)生強(qiáng)烈的報(bào)恩和施恩意愿[2]。

以師生交往為例，以往教學(xué)中學(xué)生會(huì)表達(dá)對(duì)教師感激，但是有些并未走心。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有目的性創(chuàng)設(shè)情境。播放師生交往視頻，要求學(xué)生回想師生交往的情景，說(shuō)說(shuō)老師在其中都扮演哪些角色。學(xué)生腦海中會(huì)浮現(xiàn)出與教師相處的情景，比如一起探究某個(gè)問(wèn)題、共同完成某項(xiàng)任務(wù)、教師幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)上困難等。最終學(xué)生會(huì)總結(jié)出教師是組織者、傾聽者、引路人、陪伴著、知識(shí)傳授者等。在此基礎(chǔ)上不用教師多說(shuō)，學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生感激之情，尊重教師，并通過(guò)好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等，回報(bào)教師的付出。又比如在友誼與成長(zhǎng)同行部分，教師可談?wù)勁c朋友之間的友誼，說(shuō)說(shuō)珍貴的感情和彼此幫助與促進(jìn)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己好朋友，談?wù)勛约簭闹惺斋@和成長(zhǎng)，從而激發(fā)其感恩之情。涉及到親情之愛(ài)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示一幕幕家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)私付出的情境。學(xué)生在觀看之中，將會(huì)看到父母影子，在具體情境中被感染，喚醒其感恩意識(shí)和情感。

四、組織感恩實(shí)踐活動(dòng)

道德與法治課滲透感恩教育中學(xué)生必須是主體，課堂教學(xué)中做好素材挖掘，將探究機(jī)會(huì)給學(xué)生，使其通過(guò)交流和討論，內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容，真正具備感恩美德。此外課程教學(xué)中感恩教育要強(qiáng)化實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，使其在感恩同時(shí)體驗(yàn)報(bào)恩快樂(lè)，并在施恩中實(shí)現(xiàn)拔高精神境界，使其獲取全面發(fā)展。以親情為例，教學(xué)中既要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)父母感激之情，還應(yīng)使其制定報(bào)恩計(jì)劃，用行動(dòng)感恩和回報(bào)。學(xué)生提出幫助父母倒垃圾、打掃衛(wèi)生，為勞累一天父母捶背、洗腳等。對(duì)學(xué)生感恩行為進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，讓感恩教育真正落到實(shí)處。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)感恩認(rèn)識(shí)，將會(huì)延伸，拓展到對(duì)社會(huì)感恩、國(guó)家感恩層面。

組織各種感恩主題活動(dòng)[3]，比如感恩國(guó)家讓自己有一個(gè)良好成長(zhǎng)環(huán)境、感恩教師付出、感恩社會(huì)培養(yǎng)等。感恩教育之外組織施恩活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，幫助孤寡老人，或者是在疫情、洪災(zāi)出現(xiàn)之后做一些力所能及事情。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課教學(xué)之中，感恩教育非常重要，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘素材和資源，設(shè)立多層次教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)言傳身教、創(chuàng)設(shè)各種情境、組織感恩教育實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生感恩、報(bào)恩、施恩，促進(jìn)課程立德樹人目標(biāo)達(dá)成。

參考文獻(xiàn)

[1] 李榮會(huì). 淺談感恩教育在初中思想品德課中的滲透[J]. 課程教材教學(xué)研究：教育研究， 2020（3）：2.

[2] 祁衛(wèi)明. 感恩教育與初中道德與法治課教學(xué)的融合[J]. 課堂內(nèi)外：教師版（中等教育）， 2019（3）：3.

[3] 張有慧. 初中道德與法治教學(xué)滲透感恩教育的思考[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019.