基于人本理念的高中體育教學(xué)改革分析

關(guān)秀杰

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，我國更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育是學(xué)生發(fā)展德育的關(guān)鍵形式，同樣體育課也是教學(xué)課程的主要組成部分。為了更好的適應(yīng)教育事業(yè)的改革，體育教學(xué)更加關(guān)注人本教育理念。本文從多角度展開討論有關(guān)體育教學(xué)改革的方法，旨在提供更多適合的方案。

關(guān)鍵詞：人本理念;高中體育;教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中時期的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，課余活動非常受限，所以體育課也就成為了學(xué)生可以進行鍛煉和放松的課程。但是我國一些學(xué)校仍然過分注重學(xué)生身體機能的鍛煉，卻忽視了學(xué)生的精神灌溉。這樣的教學(xué)課堂沒有做到因材施教，導(dǎo)致部分學(xué)生難以全面發(fā)展。

1.基于人本理念的高中體育教學(xué)的重要作用

學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)的最終目標是希望學(xué)生可以成為有利于社會發(fā)展的各行業(yè)的人才，從而更好的推動社會的發(fā)展進程。體育是高中的重要課程，占據(jù)了重要的地位，對學(xué)生發(fā)揮了重要的影響，所以體育課程的教學(xué)同樣需要重視起來。當體育課程富有人文的價值以及科學(xué)的價值時，體育課程就可以使得學(xué)生全面發(fā)展，同時也更加具備理智，擁有更強烈的責任感，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)課業(yè)以及交際生活。所以這也就要求，高中學(xué)校體育課程需要實施學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的政策，同時需要進行人本理念的融入，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的高尚品質(zhì)，使得學(xué)生全面發(fā)展。

2.體育教學(xué)改革的具體措施

2.1滿足多樣需求

高中的體育課程教學(xué)中，教師需要更好的把人本理念融入到體育課程中來，以學(xué)生為主體，需要綜合的考慮學(xué)生的實際需求，而不是實行一刀切原則。因為學(xué)生本身存在著一定的差異性，比如一些學(xué)生自身的身體素質(zhì)較好，而且也經(jīng)常參加體育鍛煉，有著豐富的體育知識儲備，相比之下，有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，日常的體育鍛煉也難以達標，而有的學(xué)生則是處于這兩者之間。不同水平的學(xué)生有著不同的需求，這就需要教師進行因材施教，把學(xué)生的實際情況進行考慮，制定合理的教學(xué)方案。同時教師還需要盡可能的關(guān)注到整體的學(xué)生，而不是過分的關(guān)注體育能力強的學(xué)生，這樣的體育課程才可以更好的適應(yīng)人本理念的政策。

為了更好的因材施教，教師可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行選擇，從而讓學(xué)生可以在體育課程中達到完全的享受與放松。比如，在課前，教師可以在體育器材室挑出多種類型的器材，可以是跳繩，或者是呼啦圈，毽子等，上課時，學(xué)生首先需要進行相應(yīng)的熱身活動，然后教師就可以讓學(xué)生自主選擇器材進行鍛煉。學(xué)生可以進行自由分組，然后小組合作。而合作是為了讓一些不會的或者是對器材不熟練的學(xué)生向小組中的其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這樣就可以讓有經(jīng)驗的學(xué)生幫助體育水平較差的學(xué)生，這樣就可以使得所有的學(xué)生都可以得到鍛煉。學(xué)生進行鍛煉之后，為了更好的檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以組織學(xué)生進行小組比賽，完成數(shù)量最多的小組為勝利組。教師可以把這些學(xué)生的名字計入到優(yōu)秀小組的榜單中，從而更好的去激勵學(xué)生的競爭欲望。這樣的體育課堂不僅可以綜合考慮到不同學(xué)生的需求，還可以增加學(xué)生的合作與交流，提高他們的為人處世能力，同樣這樣的課堂也更好的把人本理念融到了體育訓(xùn)練中。

2.2創(chuàng)新體育教學(xué)模式

受傳統(tǒng)體育教育的影響，一些體育教師仍舊按照原有的體育教學(xué)模式進行教學(xué)，這樣的教學(xué)課堂難免引起學(xué)生的厭倦感。為了更好解決此類問題，教師對待原有的教學(xué)模式需要進行挑選，選擇優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，摒棄死板的模式。然后根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點進行綜合的考慮，制定出新型的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式需要考慮到學(xué)生的本質(zhì)特征，同時還需要將調(diào)動學(xué)生思維的發(fā)展納入考慮范圍中，使得學(xué)生可以有全面的發(fā)展，提高學(xué)生在體育課程中的興趣，達到體育教學(xué)的目的。比如，教師在教授學(xué)生進行籃球傳球時，教師可以先進行相關(guān)技巧的講解，講解中會包括傳球的知識，以及內(nèi)容。之后教師可以從學(xué)生中進行挑選，選到的學(xué)生需要配合教師進行籃球傳球的展示，教師傳授完成之后可以讓學(xué)生完成傳球游戲，可以是單手進行的側(cè)傳球，也可以是雙手進行的胸前傳球等不同種類的傳球。傳球游戲可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

或者教師也可以在傳球技巧講解之前給學(xué)生播放籃球傳球的視頻片段，要求學(xué)生獨立找出視頻中所使用到的技巧。因為多媒體進行視頻播放可以使得枯燥的課程教程增添色彩，更好的吸引學(xué)生的上課興趣，獨立進行技巧的發(fā)現(xiàn)則會提高學(xué)生上課的專注度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。而片段的時間選擇需要適中，過長的視頻會引起學(xué)生的厭倦，而過短的視頻，學(xué)生則會難以發(fā)現(xiàn)其中使用的技巧。這樣的方法可以鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，而且還會加深學(xué)生的記憶，當學(xué)生練完相關(guān)的傳球技巧之后，教師可以進行歸納總結(jié)，然后再次對技巧進行展示，反復(fù)加強學(xué)生的印象，提高學(xué)生的接收能力。

結(jié)語：

體育的相關(guān)改革是為了讓體育課程更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足學(xué)生不同層次的需要。所以在改革的過程中需要將體育中存在的不足進行改正，然后汲取優(yōu)秀的體育經(jīng)驗，創(chuàng)新體育的教學(xué)模式。在以人為本的教育原則中，高中的體育課程承擔了更大的責任，對學(xué)生起著舉足輕重的作用，所以體育課程在變革的過程中需要牢記人本理念，遵循體育健身與人文價值觀相融合的理念，從而不斷的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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