淺談雙減下如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

范蕾

摘要：雙減政策要求有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，小學(xué)英語是學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在小學(xué)英語教學(xué)中，要為學(xué)生打好堅實的基礎(chǔ)，教師應(yīng)從小學(xué)教學(xué)的實際情況出發(fā)，采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語;課堂質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著全球化趨勢的加劇和社會的快速進(jìn)步和發(fā)展，英語在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它將作為教學(xué)的一個重點加以推廣。小學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的初級階段，在學(xué)生未來的工作發(fā)展中起著不可替代的作用。因此，提高英語課堂教學(xué)效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。學(xué)校和教師必須給予足夠的重視，并需要找到合適的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

作為一門外語，英語本身在學(xué)習(xí)上有一定的困難。此外，小學(xué)生的思維能力不夠成熟，學(xué)習(xí)意志力不夠強(qiáng)，放棄學(xué)習(xí)英語很容易。學(xué)習(xí)興趣是支持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最重要因素。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，對英語教學(xué)的影響無法估計，這將導(dǎo)致一系列不良反應(yīng)，如學(xué)生英語能力不足，英語課堂教學(xué)質(zhì)量下降，英語成績無法提高甚至下降。因此，教師需要在小學(xué)英語教學(xué)中尋找能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方案，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2教師教學(xué)角度的偏差

雙減政策下，英語教師普遍注重詞匯和語法的教學(xué)，而忽視了英語口語的訓(xùn)練。在語言學(xué)習(xí)中，良好的語言環(huán)境是非常必要的。語言環(huán)境可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場景，在特定情境下進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的吸收。然而，為了讓學(xué)生快速提高成績，大多數(shù)教師將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的語法和單詞訓(xùn)練上。這樣一來，即使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，也不會對英語能力的提高起到實質(zhì)性的作用。

2.雙減政策下，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1將信息技術(shù)與英語教學(xué)融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解英語知識，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼和厭惡。教師可以利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段非常重要的教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。多媒體技術(shù)可以將聲音和圖像結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用課件，學(xué)生可以通過圖像來解讀英語內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計，通過視聽結(jié)合、聲畫結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，具有動靜兼?zhèn)涞奶攸c。它不僅能拓展學(xué)生的視野，還能將思想、知識和興趣結(jié)合起來，使教學(xué)過程更加生動。多媒體扮演著創(chuàng)新的角色，對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)英語根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境，使枯燥的知識點生動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，引導(dǎo)教學(xué)深入。目前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)深入到教學(xué)工作中。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在家中獲取各種教學(xué)信息資料，是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。它們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，賦予枯燥的教科書知識以生命，為英語教學(xué)提供廣闊的空間，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.2建設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

語言環(huán)境在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)建立相應(yīng)的情節(jié)和環(huán)境，讓學(xué)生融入其中，從而有效地提高學(xué)生的英語交際能力，在學(xué)生整體英語水平的發(fā)展中發(fā)揮非常重要的作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話和交流，培養(yǎng)學(xué)生實際的英語交際能力，創(chuàng)造適合小學(xué)生的英語環(huán)境，讓學(xué)生在不斷的交流中適應(yīng)英語口語表達(dá)，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的魅力。

2.3寓教于樂，進(jìn)行實踐教學(xué)

游戲教學(xué)是一種創(chuàng)新式的教學(xué)方法，尤其是在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。在游戲教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，始終關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，這不僅對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到重要作用，而且可以有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.4分層教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

學(xué)生是具有不同性格、天賦及認(rèn)知風(fēng)格的個體，他們具有不同的水平、學(xué)習(xí)需求和態(tài)度。隨著小學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大招生小學(xué)生質(zhì)量在各個方面都不同。在這種情況下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)似乎不能滿足學(xué)生的需要學(xué)生全面發(fā)展，因為如果他們接受相同的教育同樣的速度和水平在同一時間，不同水平的學(xué)生可能很難做到發(fā)展，個人不僅應(yīng)該接受不同的教育，還應(yīng)該進(jìn)行不同的評估。畢竟，合理的評估最終有助于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，為了更好地發(fā)揮教學(xué)和評價的效果，必須對其進(jìn)行改進(jìn)，教師最好掌握學(xué)生的水平，然后進(jìn)行相應(yīng)的評估。例如，對于英語較差的學(xué)生，老師可以要求他們掌握一些基本知識，并在此基礎(chǔ)上評估他們的表現(xiàn)，而對于英語較好的學(xué)生，他們的評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更高，這種分層評估的目的是激發(fā)和保持他們的興趣和熱情。

結(jié)語

綜上所述，雙減政策影響下，小學(xué)英語教學(xué)要更加偏向課堂教育，避免過多課程作業(yè)引起學(xué)生積極性降低，同時，小學(xué)英語教學(xué)也起著非常重要的作用。提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量可以有效提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。隨著教學(xué)方法的不斷改革和課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，教師的教學(xué)能力也在不斷提高。教師應(yīng)重視英語課堂教學(xué)，提高我國小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳順開.雙減政策下，如何提高小學(xué)語文課堂效能.

[2] 田飛飛.淺談新課改下如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量[J]. 中國校外教育， 2020（19）：2.