論幼兒園沙水游戲?qū)嵤┓椒ㄑ芯?/h1>
2022-01-06 21:43:12虞瑤瑤
安家(校外教育) 2022年10期
虞瑤瑤
摘要：學(xué)前教育階段的幼兒，由于對(duì)事物的認(rèn)知還很淺薄，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和思維發(fā)散能力有著無(wú)限的可能。作為幼兒教師，可以通過(guò)讓幼兒加入游戲，來(lái)積極的引導(dǎo)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和思維能力，使其在玩樂(lè)中收獲成長(zhǎng)。沙水構(gòu)建就是這樣一種游戲，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中，可以潛移默化的熏陶他們的思維能力，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展有著積極的作用。因此，本文對(duì)沙水構(gòu)建游戲的實(shí)施方法展開(kāi)了研究。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;沙水游戲;實(shí)施方法
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
引言：沙水構(gòu)建游戲是通過(guò)幼兒的想象，以沙土為材料進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)造，由于幼兒對(duì)事物認(rèn)知的很淺薄，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，有著太多的可能，當(dāng)他們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)完成沙水構(gòu)建的游戲時(shí)，不僅能讓他們?cè)趧?dòng)手操作中進(jìn)行玩樂(lè)，還能加深他們對(duì)事物的認(rèn)知，激發(fā)他們的思維創(chuàng)造和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
一、沙水游戲的作用
當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)前教的幼兒進(jìn)行沙水游戲時(shí)，不僅能開(kāi)發(fā)幼兒的思維還能培養(yǎng)其合作能力，它的作用有：第一提高幼兒的動(dòng)手能力，當(dāng)他們用沙子和水來(lái)進(jìn)行物體的建造來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力;第二邏輯思維的開(kāi)發(fā)，由于幼兒對(duì)事物認(rèn)知的淺薄，他們的想象力是沒(méi)有邊界的，因此他們可以借著沙子和水，來(lái)聯(lián)想創(chuàng)造出不同性質(zhì)的物品;第三培養(yǎng)幼兒的合作精神，有很多事物不是一個(gè)小朋友能完成的，所以就需要他們和其他的同伴進(jìn)行合作，當(dāng)他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中完成了作品，能夠很好的培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作的能力。
二、貼合實(shí)際培養(yǎng)動(dòng)手能力
游戲的展開(kāi)形式是要分年齡段的，不同階段的幼兒有著不同的動(dòng)手能力，比如小班的幼兒，他們的想象力和創(chuàng)造力較弱，應(yīng)以簡(jiǎn)單為主，讓他們通過(guò)游戲初步了解沙子的特點(diǎn)，可以讓他們把沙子堆成一個(gè)個(gè)的形狀;中班的幼兒就要以想象創(chuàng)造為主，讓他們用沙子靠自己的想象創(chuàng)造出他們的想法;對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力和創(chuàng)造力有了一定的提高，可以適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)用沙子堆成立交橋的樣子等等。
在進(jìn)行沙水游戲之前，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，通過(guò)他們的想象來(lái)表達(dá)出個(gè)人想法，不僅活躍了課堂氣氛，還能有效的促進(jìn)游戲的開(kāi)展，另外，還可以讓幼兒通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^察，用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行想象創(chuàng)造，讓他們進(jìn)行分組合作創(chuàng)造，結(jié)合小組的想象和智慧來(lái)完成作品。在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，教師需要從中協(xié)調(diào)，避免他們因想法不一致而產(chǎn)生的矛盾，從專業(yè)的角度，來(lái)為幼兒提供思路，實(shí)現(xiàn)游戲的成功推進(jìn)。
三、培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力
雖然幼兒對(duì)玩都有極大的興趣，但在進(jìn)行沙水游戲的過(guò)程中，幼兒無(wú)法很好的從理論到實(shí)踐中的轉(zhuǎn)變，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)散他們的思維，從而真正的做到幼兒思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行游戲時(shí)，老師可以給他們一個(gè)主題——“鳥(niǎo)窩的建造”，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活習(xí)性，來(lái)對(duì)鳥(niǎo)窩進(jìn)行想象，用沙子和水，搭建鳥(niǎo)窩的外形，再結(jié)合實(shí)際出發(fā)，考慮鳥(niǎo)窩內(nèi)部的舒適性和穩(wěn)定性，在對(duì)內(nèi)部進(jìn)行搭建，讓幼兒創(chuàng)造出更完美鳥(niǎo)窩。
沙水游戲是一個(gè)激發(fā)幼兒的思維，進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)造的游戲，也是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于游戲的開(kāi)展，材料是重要的項(xiàng)目，在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以用材料對(duì)幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)，結(jié)合生活中的場(chǎng)景，幫助幼兒更大程度的創(chuàng)造作品。例如，教師可以幼兒生進(jìn)行“立交橋”的創(chuàng)造，使幼兒通過(guò)對(duì)生活的感受和老師的講解，讓他們進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)造出他們自己腦海中的立交橋形象，需要老師對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，尋找搭建的方法，及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，滿足他們的求表?yè)P(yáng)心理，讓他們的思維能更好的發(fā)散。來(lái)完成作品，使他們得到成功的喜悅感。
四、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力
沙水游戲不僅僅能培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力，它還與其他游戲一樣，能讓孩子能在玩耍的過(guò)程中，增強(qiáng)和同伴之間的團(tuán)結(jié)合作能力。不同階段的幼兒，教師對(duì)其規(guī)則也應(yīng)不同，如小班，小班的孩子通常都是以自我為中心，自我約束能力較差，很容易把沙子揚(yáng)的哪也是，因此老師要規(guī)定不能把沙子弄到自己和同伴的身上，正確的進(jìn)行游戲;中班幼兒則是有了一定的意識(shí)，要提醒他們?cè)趧?chuàng)作的同時(shí)，保護(hù)好自己和他人的作品，讓大家都能感受到成功的喜悅;對(duì)于大班的幼兒，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們具有了一定的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，會(huì)自發(fā)的選擇自己喜歡的同伴進(jìn)行玩耍，這時(shí)就可以組織他們開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲，不僅能促進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能有計(jì)劃、有主題的進(jìn)行合作，創(chuàng)造出他們共同的成果。所以在進(jìn)行沙水游戲的過(guò)程中，教師可以充分的利用游戲的性質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維散發(fā)能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
結(jié)束語(yǔ)：
總而言之，由于沙子的可塑性強(qiáng)，安全系數(shù)較高的特點(diǎn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)沙水游戲的教育作用，積極的創(chuàng)造新穎的沙水游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]顧盼，張陸娟.教育信息化背景下的幼兒園游戲課程體系構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（04）.
[2]佟少布.淺析幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2012（2）：38—39.
[3]田秀.自主游戲，構(gòu)建幼兒互動(dòng)的橋梁—農(nóng)村幼兒園自主游戲的實(shí)踐運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（05）.
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一、沙水游戲的作用
當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)前教的幼兒進(jìn)行沙水游戲時(shí)，不僅能開(kāi)發(fā)幼兒的思維還能培養(yǎng)其合作能力，它的作用有：第一提高幼兒的動(dòng)手能力，當(dāng)他們用沙子和水來(lái)進(jìn)行物體的建造來(lái)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力;第二邏輯思維的開(kāi)發(fā)，由于幼兒對(duì)事物認(rèn)知的淺薄，他們的想象力是沒(méi)有邊界的，因此他們可以借著沙子和水，來(lái)聯(lián)想創(chuàng)造出不同性質(zhì)的物品;第三培養(yǎng)幼兒的合作精神，有很多事物不是一個(gè)小朋友能完成的，所以就需要他們和其他的同伴進(jìn)行合作，當(dāng)他們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中完成了作品，能夠很好的培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作的能力。
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沙水游戲是一個(gè)激發(fā)幼兒的思維，進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)造的游戲，也是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于游戲的開(kāi)展，材料是重要的項(xiàng)目，在進(jìn)行游戲時(shí)，教師可以用材料對(duì)幼兒進(jìn)行隱性指導(dǎo)，結(jié)合生活中的場(chǎng)景，幫助幼兒更大程度的創(chuàng)造作品。例如，教師可以幼兒生進(jìn)行“立交橋”的創(chuàng)造，使幼兒通過(guò)對(duì)生活的感受和老師的講解，讓他們進(jìn)行自由發(fā)揮創(chuàng)造出他們自己腦海中的立交橋形象，需要老師對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，尋找搭建的方法，及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，滿足他們的求表?yè)P(yáng)心理，讓他們的思維能更好的發(fā)散。來(lái)完成作品，使他們得到成功的喜悅感。
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沙水游戲不僅僅能培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力，它還與其他游戲一樣，能讓孩子能在玩耍的過(guò)程中，增強(qiáng)和同伴之間的團(tuán)結(jié)合作能力。不同階段的幼兒，教師對(duì)其規(guī)則也應(yīng)不同，如小班，小班的孩子通常都是以自我為中心，自我約束能力較差，很容易把沙子揚(yáng)的哪也是，因此老師要規(guī)定不能把沙子弄到自己和同伴的身上，正確的進(jìn)行游戲;中班幼兒則是有了一定的意識(shí)，要提醒他們?cè)趧?chuàng)作的同時(shí)，保護(hù)好自己和他人的作品，讓大家都能感受到成功的喜悅;對(duì)于大班的幼兒，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們具有了一定的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，會(huì)自發(fā)的選擇自己喜歡的同伴進(jìn)行玩耍，這時(shí)就可以組織他們開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲，不僅能促進(jìn)同學(xué)之間的感情，還能有計(jì)劃、有主題的進(jìn)行合作，創(chuàng)造出他們共同的成果。所以在進(jìn)行沙水游戲的過(guò)程中，教師可以充分的利用游戲的性質(zhì)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的思維散發(fā)能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
結(jié)束語(yǔ)：
總而言之，由于沙子的可塑性強(qiáng)，安全系數(shù)較高的特點(diǎn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)沙水游戲的教育作用，積極的創(chuàng)造新穎的沙水游戲環(huán)境，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)散能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]顧盼，張陸娟.教育信息化背景下的幼兒園游戲課程體系構(gòu)建[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（04）.
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