肖秀清
摘要:為了提高高中英語的教學質(zhì)量和效率,高中英語教師要重視對學生英語閱讀以及寫作能力的培養(yǎng)。在以往的教學中發(fā)現(xiàn),教師應用讀后續(xù)寫的教學模式,可以讓學生在閱讀的基礎(chǔ)上進行片段化的續(xù)寫,這樣不僅可以提高學生在閱讀中的理解能力,同時在續(xù)寫的過程中,還能提高學生的語言以及創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展,從而為提高學生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中英語 讀后續(xù)寫 教學探索
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
讀后續(xù)寫最早是以一種英語寫作題目出現(xiàn)的,在經(jīng)過實踐應用后教師發(fā)現(xiàn)利用讀后續(xù)寫的方式可以很好將英語的閱讀和寫作進行要有效的結(jié)合,能夠為學生的閱讀能力和寫作水平的提升提供一個良好的鍛煉途徑。所以在高中的英語教學中,教師要積極的應用讀后續(xù)寫的教學方式,讓學生在閱讀中理解文中關(guān)鍵性信息,同時體會語言中的特點,增強對語言的準確感知,幫助學生逐步的掌握語篇的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)涵,以提升學生的英語綜合水平。
一、高中英語教學中讀后續(xù)寫的作用
1.讀后續(xù)寫能夠提高學生的英語學習興趣,提高學生對語言的理解和應用能力。
所謂讀后續(xù)寫就是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上進行英語的寫作。這就需要學生準確把握文中的關(guān)鍵性詞語,準確體會文中的情感和寫作意圖,在理解文章的前提下進行續(xù)寫和創(chuàng)作,使文章的內(nèi)容和情感以及語言和結(jié)構(gòu)保持一致性和連貫性。在應用讀后續(xù)寫的教學中,很多學生在續(xù)寫中會重視語言表達的一致性和連貫性,在原文本的思想基礎(chǔ)上,學生可以積極的進行英語寫作,并緊緊圍繞原文本的中心思想,提升續(xù)寫的內(nèi)容和語言的有效性。學生積極的閱讀和寫作態(tài)度是提升英語閱讀以及寫作教學的保證,同時為學生綜合英語能力的提升打下了良好的基礎(chǔ)。
2.讀后續(xù)寫能夠幫助學生更好的提升語言流利性。
在讀后續(xù)寫的教學中,讓學生有意識加強語言的協(xié)調(diào)和連貫性,在閱讀理解的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫,就需要學生對文中有一個較為全面而深入的理解,這樣為續(xù)寫的流利性提供了基礎(chǔ),使其語言的表達方式、寫作的結(jié)構(gòu)等方面都與原文本保持一致性。在高中的英語教學中,語言流利性建立于有效而深入的閱讀之上,只有在閱讀中增強對文中語境的體會,才能更好的提升學生在日常的寫作中的流利性,從而為英語的語言實踐應用能力的提升打下基礎(chǔ)。
二、高中英語教學中讀后續(xù)寫的教學探索
1.選擇學生感興趣的閱讀材料,提高讀后續(xù)寫的有效性
在讀后續(xù)寫的教學中,閱讀材料的選擇是至關(guān)重要的,只有選擇學生感興趣的閱讀材料,才能激發(fā)學生的閱讀和續(xù)寫主動性。教師從學生的實際學習需求出發(fā),將閱讀材料的內(nèi)容與學生的興趣進行融合,選擇與學生實際英語水平相當?shù)拈喿x材料,從而充分的發(fā)揮閱讀材料在讀后續(xù)寫中的積極作用,調(diào)動學生的閱讀以及續(xù)寫的積極性。在英語的讀后續(xù)寫教學中,科學合理的閱讀材料是文本續(xù)寫的有利保證。閱讀材料的選擇不僅是為學生進行續(xù)寫提供一個基礎(chǔ),同樣也是學生的寫作樣本,學生在的閱讀學習閱讀材料中的語言表達模式,以及閱讀材料中的寫作結(jié)構(gòu)等都是學生進行寫作創(chuàng)作或者是仿寫的依據(jù)和基礎(chǔ)。通過這種教學模式可以有效的提升學生的英語實踐能力。
比如:新人教版的高中英語一年級的教材中有一節(jié)“Friendship”的教學內(nèi)容,作為高中一年級的學生對友誼有著不同的理解和認識,面對新的面孔內(nèi)心有著許多的情感需要進行表達,教師就可以從學生的實際情況出發(fā),在Friendship的教學中鼓勵學生進行文章的續(xù)寫。教師通過講解文中的語言表達以及陌生單詞,加強學生對文章的理解,為學生進行續(xù)寫提供條件。教師還可以引導學生應用在文中學習到的英語表達方法來描述自己的珍貴的友誼,學生可以通過英語語言來描寫朋友的個性回顧有趣的事件等等。利用讀后續(xù)寫的教學方式,不僅可以幫助學生樹立正確的友誼觀,同時還能提高學生對文章的閱讀理解程度,促使學生主動的進行續(xù)寫,為讀后續(xù)寫的教學活動開展創(chuàng)造一個良好的基礎(chǔ)。
2.研讀文章內(nèi)容,明確續(xù)寫大綱
在進行讀后續(xù)寫的教學中,教師通過設計讀后續(xù)寫的教學任務,幫助學生明確續(xù)寫的內(nèi)容。教師要帶領(lǐng)學生對閱讀內(nèi)容進行深入的剖析和理解,有效的提取閱讀材料中的重點思想和語言形式。在新人教版的英語教材中,教師進行讀后續(xù)要根據(jù)教學的實際情況對文章內(nèi)容進行適當?shù)膭h減,以提高讀后續(xù)寫的有效性。教師在明確了閱讀材料的前提下,設計學生感性卻的問題以及閱讀任務,引導學生能夠在教學活動中進行深入的閱讀材料內(nèi)容,通過閱讀來梳理文章中的脈絡,從而準確把握文章的情感和語言。在續(xù)寫的互動過程中,教師的要鼓勵學生進行大膽的想象和創(chuàng)作,使得學生能夠在掌握文章關(guān)鍵性內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定續(xù)寫的大綱。同時在續(xù)寫的內(nèi)容上教師不要對學生的續(xù)寫內(nèi)容進行過多的設限,促使學生能夠在續(xù)寫中進行多角度,多維度的想象和創(chuàng)作。
比如:新人教版教材中會涉及到“ The Olympic Games”的相關(guān)知識,教師就可以選擇學生感興趣的閱讀內(nèi)容作為續(xù)寫的基礎(chǔ)。學生針對其閱讀內(nèi)容來確定續(xù)寫的大綱關(guān)鍵詞,適得續(xù)寫的內(nèi)容符合文章的開頭的導向,同時合乎故事情節(jié)的發(fā)展邏輯,使得續(xù)寫的內(nèi)容和情節(jié)都能夠與原材料內(nèi)容保持其一致性。在The Olympic Games的主題下材料下,學生可以從奧林匹克的歷史或者是運動項目等多方面的進行續(xù)寫,教師在提供閱讀材料的時候盡可能的為學生的續(xù)寫提供更多的空間,幫助學生可以從多個方面來確立續(xù)寫的內(nèi)容和方向。學生在研讀文章以及梳理文章脈絡的情況下,可以明確續(xù)寫的內(nèi)容和方向即寫作大綱。之后教師在學生實際的續(xù)寫反饋中,不斷的修正完善讀后續(xù)寫的教學內(nèi)容,使得學生能夠在讀后續(xù)寫的教學中,不斷的提升自身的閱讀以及寫作水平,增強學生對英語語言的理解和應用能力,為學生綜合英語水平的提升奠定基礎(chǔ)。
結(jié)語:
總之,在高中的英語教學中,教師要重視開展讀后續(xù)寫的教學模式,在日積月累中提升學生的閱讀理解能力以及寫作水平。這首先就需要教師要認識到讀后續(xù)寫的作用,并在教學中積極選擇學生喜歡且科學合理的閱讀材料,為學生進行續(xù)寫提供基礎(chǔ)條件。另外教師也要在幫助學生積極的研讀閱讀材料的內(nèi)容,幫助學生確立續(xù)寫的大綱,在不斷的練習鞏固中,提升學生續(xù)寫能力。
參考文獻
[1]王彥鵬.例談高中英語讀后續(xù)寫教學的探索與實踐[J].中小學課堂教學研究,2021(03):18-21