積極心理學(xué)視域下初中英語課堂師生互動策略探究

摘要：隨著我國英語課程改革的不斷深入，越來越多的學(xué)者指出積極的課堂師生互動對英語教學(xué)有著重要意義。本文從積極心理學(xué)視角出發(fā)，以初中英語閱讀課堂教學(xué)為例，探討并提出促進(jìn)英語課堂師生互動的策略：增強(qiáng)學(xué)生幸福感、培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)和樹立積極的教學(xué)理念等。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);師生互動;英語閱讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

在英語教學(xué)中，課堂上教師與學(xué)生的積極交流與互動有重要意義。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）明確地指出教師應(yīng)與學(xué)生積極互動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力[8]。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互相影響的過程被認(rèn)為是師生互動，這種課堂師生互動不是簡單的信息交換，而是富有更多積極影響的深層次交流。從已有的相關(guān)研究可以看出，師生互動仍會被看成實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段并且強(qiáng)調(diào)師生間的言語對話，而忽視精神對話等，這些問題都不利于發(fā)揮課堂師生互動的積極作用[10]。因此，如何在教學(xué)實(shí)踐中提高師生互動效果成為需要解決的問題。本文嘗試從積極心理學(xué)角度進(jìn)行分析和思考，以積極心理學(xué)鄰域的基本結(jié)構(gòu)為理論基礎(chǔ)，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐案例，探索英語課堂積極的師生互動的策略。

二、積極心理學(xué)簡介

二十世紀(jì)末，美國著名心理學(xué)家Seligman提出積極心理學(xué)概念[3]，并與其他心理學(xué)者共同組織艾庫瑪爾會議和成立國際積極心理學(xué)會等促進(jìn)積極心理學(xué)的發(fā)展[9]。1998年，在艾庫瑪爾會議上，眾多學(xué)者進(jìn)行激烈的討論，并最終確定了積極心理學(xué)的三大研究內(nèi)容：積極的情感體驗(yàn)、積極的人格特質(zhì)和積極的社會組織系統(tǒng)[3]。這次會議所討論的內(nèi)容對積極心理學(xué)的發(fā)展與研究有建設(shè)性作用。

隨著國外學(xué)者對積極心理學(xué)的激烈討論，國內(nèi)一些學(xué)者也注意到這一心理學(xué)潮流。學(xué)者任俊（2006）指出積極心理學(xué)的興起拓展了現(xiàn)代心理學(xué)的理論和實(shí)踐視野，這是因?yàn)榉e極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不僅要研究人或社會所存在的各種問題，同時(shí)還要研究人的各種積極力量和積極品質(zhì)[12]。在此基礎(chǔ)上，學(xué)者（2007）指出積極心理學(xué)是主張心理學(xué)要以人潛在的力量為出發(fā)點(diǎn)，用一種積極的心態(tài)來看待許多心理問題，并且通過挖掘內(nèi)在的潛力來獲得幸福的生活[9]。近年來開始出現(xiàn)了與其他研究領(lǐng)域相結(jié)合的多學(xué)科研究，開拓了新的視角和理念（黃靜茹，2013）[7]。學(xué)者史惠英（2019）認(rèn)為積極心理學(xué)重視挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的積極因素和潛力，并充分利用一切積極因素開展教學(xué)，為學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并構(gòu)建高效課堂[13]?？傊墨I(xiàn)表明，積極心理學(xué)正逐漸走向跨學(xué)科領(lǐng)域研究中并已經(jīng)取得一些研究成果。

三、積極心理學(xué)視域下的課堂師生互動

教學(xué)過程中的課堂師生互動是教師與學(xué)生之間相互影響的重要方式，同時(shí)，教學(xué)的目的就是促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，這與積極心理學(xué)所蘊(yùn)含的理念是相通的。本文將以積極心理學(xué)的三個(gè)主要研究內(nèi)容為載體，結(jié)合實(shí)際的英語教學(xué)案例，探究有效的課堂互動策略。

1.積極的情感體驗(yàn)與課堂師生互動

積極的情緒體驗(yàn)是關(guān)于人類在某一活動中所產(chǎn)生的積極的情緒與感受的研究，其中，主觀幸福感和快樂等都屬于積極的情感體驗(yàn)[1]。在英語教學(xué)中，學(xué)生幸福感和快樂的獲得又主要受學(xué)生自身的愉悅感和意義感影響[6]。以人教版英語八年級上冊Unit1“Where did you go on vocation”中的閱讀課為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生掌握一般過去時(shí)的用法并可以準(zhǔn)確表述過去發(fā)生的事件。為促進(jìn)與學(xué)生間的積極互動，教師首先以自己的周邊旅游經(jīng)歷為例，在展現(xiàn)一些陌生的單詞和短語的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。把對話題解釋的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在一種較為輕松的氛圍里參與課堂互動。在這之后，教師還和學(xué)生一起根據(jù)自己的經(jīng)歷制作一份自己最喜歡的旅游景點(diǎn)的旅游指南，課后收集起來貼在教室里。在這個(gè)過程中學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂從而形成積極的師生互動。

2.積極的人格特質(zhì)與課堂師生互動

積極心理學(xué)主張保障心理健康的關(guān)鍵是對人內(nèi)部積極潛力的塑造或喚醒，這些積極的潛力就與人格特質(zhì)相關(guān)[9]。在英語閱讀課堂中，一些同學(xué)可能會受到詞匯、語法等各種困難的影響，如果沒有老師的積極正確引導(dǎo)，容易在課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“習(xí)得性無助”。以人教版英語八年級上冊Unit5“Do you want to watch a game show”的閱讀為例，文章介紹了美國動畫片的發(fā)展歷史，本課的教學(xué)活動是讓學(xué)生理清事件發(fā)生的時(shí)間線，并用自己的話講述。在對文章進(jìn)行簡單介紹后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組討論。小組討論分為兩輪，第一輪之后，每一個(gè)小組提出自己的思路和還未解決的問題，教師及時(shí)作為協(xié)作者，積極引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究。在這樣的師生互動中，教師既留給學(xué)生獨(dú)立的思考時(shí)間，又能在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)進(jìn)行協(xié)助，使他們在學(xué)習(xí)中有一種樂觀的心態(tài)。

3.積極的社會組織系統(tǒng)與課堂師生互動

積極心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體積極品質(zhì)的形成離不開良好的環(huán)境，即建立一個(gè)有效的社會支持系統(tǒng)，這樣可以幫助人們健康成長[3]。在教學(xué)中，教師被看作是課堂上“支持系統(tǒng)”之一，學(xué)生會潛移默化地受到教師行為的影響。因此，為更好地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，教師首先應(yīng)該樹立積極的教學(xué)理念，以積極和開放的心態(tài)對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。另外，在師生互動中還容易出現(xiàn)一種情況，學(xué)生因不信任老師或者其他原因不愿與老師進(jìn)行互動，這樣的話學(xué)生與老師的距離越來越遠(yuǎn)。在這種情況下，教師需要在了解清楚學(xué)生情況的前提下，從積極的情感和信息等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從平等的“朋友”關(guān)系逐漸拉近與學(xué)生的距離，形成平等和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)積極的課堂互動。

四、結(jié)論

基于以上從積極心理學(xué)角度對初中英語課堂上師生互動行為的討論，不難發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)對課堂互動行為有一定的借鑒作用，尤其是針對目前初中英語課堂互動中存在的互動積極性不高、互動重視形式而忽略內(nèi)容和情感交流等[4]。在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，積極的情感體驗(yàn)有利于培養(yǎng)積極的人格特質(zhì)，積極的情感體驗(yàn)和人格特質(zhì)需要積極的社會組織系統(tǒng)支持。因此，在課堂師生互動中，增強(qiáng)學(xué)生幸福感有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的人格特質(zhì)，教師樹立積極的教學(xué)理念是增強(qiáng)學(xué)生幸福感和培養(yǎng)積極人格特質(zhì)的重要保障。積極心理學(xué)研究發(fā)展二十多年，盡管受到了不少的爭議和討論，但一直在研究中完善和進(jìn)步，探索積極心理學(xué)視域下有效促進(jìn)英語課堂師生互動的策略也值得進(jìn)一步去研究。

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作者簡介：吳丹鳳（1998年4月），女，四川德陽人，四川師范大學(xué)外國語學(xué)院在讀研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（英語）。