小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用分析

馮建敏

摘要：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也應(yīng)用在實(shí)際的生活之中，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的階段，更是需要關(guān)注到生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣才能簡(jiǎn)化知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就是以此進(jìn)行分析，重點(diǎn)了解到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活情境的融入策略，希望能夠有效地發(fā)揮出教育本身具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而把生活化的內(nèi)容融入課堂之中，讓學(xué)生擁有著身臨其境之感。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為其后期的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)各界注重教育工作的開(kāi)展效率，其中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能使學(xué)生更好地提升思維邏輯能力，對(duì)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力起到了推動(dòng)作用。通過(guò)有效運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的認(rèn)知能力，并能合理應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生未來(lái)學(xué)業(yè)的發(fā)展更為順利。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極應(yīng)用創(chuàng)新型的生活化教學(xué)模式，從生活角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，探究生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)成效，從而全面推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是對(duì)數(shù)字和字母等知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而小學(xué)生年齡比較小，邏輯思維還沒(méi)有形成，如果讓學(xué)生天天與數(shù)字知識(shí)內(nèi)容做伴，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到課堂枯燥乏味，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重厭倦的情緒。再加上小學(xué)階段學(xué)生自身的理解能力并不是非常好，所以在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到理解上的困難。結(jié)合生活化教學(xué)情境的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加具體，也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以在數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程中，結(jié)合具體的生活現(xiàn)象，那么，學(xué)生就會(huì)在自己比較常見(jiàn)的現(xiàn)象下，以及好奇心的驅(qū)使下，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。教師需要把生活化的元素融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，利用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占有的主體性地位得到鞏固。大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)都源自生活之中，所以教學(xué)工作也需要把數(shù)學(xué)知識(shí)歸還到生活中，這樣才能夠使學(xué)生真正地把知識(shí)的學(xué)習(xí)變得靈活多樣，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。教師需要增強(qiáng)自身對(duì)于生活化元素在數(shù)學(xué)課堂上具有的探索能力，通過(guò)有效的教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互融合，這樣才能達(dá)到數(shù)學(xué)課堂改革和創(chuàng)新的目的，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生其自身對(duì)于未知事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心理，而很多的好奇心理都源自生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作也是如此，相關(guān)知識(shí)內(nèi)容更是來(lái)自生活，利用生活進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生更好地理解其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)，二者共同進(jìn)行結(jié)合，也能夠保證把知識(shí)內(nèi)容有效地融合在一起，從根本上改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，讓生活化教學(xué)的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有一定的可行性。所以，教師也需要善于把實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境相互結(jié)合，作為生動(dòng)有趣的內(nèi)容與教材中的知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，能夠快樂(lè)地走入學(xué)生的世界，使學(xué)生提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課的過(guò)程中，教師就可以利用“買(mǎi)文具、逛商場(chǎng)”等具有生活化氣息的活動(dòng)，開(kāi)展課堂教學(xué)，可以采用情境模擬的方法，模擬文具店買(mǎi)東西的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演。通過(guò)這樣生活化情境的模擬，能夠讓學(xué)生了解到小數(shù)乘法具體的計(jì)算方式，也能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，使其能夠真正地進(jìn)行觀察和分析，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)具有的魅力。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，提升自主思考能力

在日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極將生活中的實(shí)際問(wèn)題滲透數(shù)學(xué)課堂中，積極構(gòu)建相對(duì)完善的教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)還原到實(shí)際生活中，對(duì)沉悶乏味的數(shù)學(xué)課堂賦予靈動(dòng)的生活氣息，使學(xué)生能運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，嘗試解決生活中的問(wèn)題，積極滲透“知識(shí)源于生活”的教學(xué)理念，并充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要作用，提高學(xué)習(xí)成效，進(jìn)一步提升生活品質(zhì)。例如，在教學(xué)“平面圖形”這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)生活中的案例進(jìn)行滲透，讓學(xué)生能根據(jù)教師的引導(dǎo)自創(chuàng)工具，全面提升理解知識(shí)的能力。由于在生活中平面圖形隨處可見(jiàn)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的圖形進(jìn)行回憶，讓學(xué)生通過(guò)剪裁構(gòu)建平面圖形的過(guò)程中加深知識(shí)點(diǎn)的印象，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師應(yīng)科學(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地構(gòu)建教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的綜合能力。

（三）運(yùn)用生活趣味現(xiàn)象導(dǎo)入新知識(shí)

在學(xué)生時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，生活化的資源對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，以及課堂教學(xué)效果的改善有著不可忽視的重要作用。所以教師在教育教學(xué)工作開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，更是需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)的形式、教學(xué)的方法以及手段進(jìn)行改革，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)管理工作開(kāi)展效果的最大化，也能夠?yàn)閷W(xué)生的后續(xù)發(fā)展進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。在生活化教學(xué)的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)課堂上教師還需要利用生活中的碎片化內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整合，有效地吸引學(xué)生的注意力，關(guān)注到學(xué)生的思考能力以及數(shù)學(xué)探究能力的具體培養(yǎng)情況，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。特別是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師更是需要選擇與生活實(shí)際相結(jié)合的知識(shí)內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以便于實(shí)現(xiàn)課堂之中的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要能將生活中的問(wèn)題逐漸滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)例子強(qiáng)化學(xué)生的專注力，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與自主判斷，通過(guò)生活化教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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