新時期高中音樂鑒賞教學(xué)的有效思路探究

王晉陽

摘要：高中音樂鑒賞教學(xué)使學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維得到有效的提高，挖掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生以后能夠成為符合社會標(biāo)準(zhǔn)的多元化人才，奠定扎實的基礎(chǔ)。所以本文將圍繞高中音樂鑒賞展開討論，著重探討高中音樂鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程當(dāng)中所存在的現(xiàn)狀，以及高中音樂鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在我國，高中音樂課程開始于二十世紀(jì)五十年代初期，音樂鑒賞教學(xué)在20世紀(jì)90年代中期開始進(jìn)入普通高中課堂，但一直沒有引起足夠的重視。隨著新課改的實施推進(jìn)，隨著素質(zhì)教育的全面開展，音樂鑒賞教學(xué)的開展更在師資力量、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等方面曝露出不可忽略的問題。要想高中音樂鑒賞教學(xué)得到順利開展，我們需要針以這些問題進(jìn)行多逐個解決與完善。

1高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要性

眾所周知，音樂與生活息息相關(guān)，許多音樂的創(chuàng)作靈感來源于生活，不同的音樂素材也會帶來不同的音樂體驗。培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，可以充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從而調(diào)動學(xué)生各個感官共同發(fā)展，對于幫助學(xué)生掌握音樂的精髓和內(nèi)涵有重要作用，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如在對《春天的故事》的鑒賞教學(xué)中，教師就可以結(jié)合相關(guān)的視頻為學(xué)生播放這一作品，讓學(xué)生將歌曲與畫面進(jìn)行充分的結(jié)合，從而讓學(xué)生的視覺、聽覺受到刺激，不僅可以幫助學(xué)生深刻了解作品的思想和內(nèi)涵，還能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2高中音樂鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1分類型學(xué)習(xí)，拓展音樂鑒賞內(nèi)容

在高中教育階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)思維最快，吸收能力最強的主要時期，教師在為學(xué)生開展音樂鑒賞教學(xué)時，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，來為學(xué)生開展分類型學(xué)習(xí)，以此尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓展音樂鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生的音樂思維得到有效的發(fā)展。但之后也讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)隨著學(xué)生的音樂素質(zhì)的提升而提高，這就符合了在高中音樂建設(shè)當(dāng)中提高學(xué)生審美觀念的教學(xué)目標(biāo)。教師在為學(xué)生開展高中音樂教學(xué)，并且在教學(xué)當(dāng)中實行分類型學(xué)習(xí)，拓展音樂鑒賞內(nèi)容時，教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及先進(jìn)的教學(xué)案例，科學(xué)的進(jìn)行分類型學(xué)習(xí)，以此提升音樂課堂開展的有效性。例如：在學(xué)習(xí)《國際歌》這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，學(xué)生會震撼于《國際歌》的壯美的程度，但是在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生無法提升自身的音樂視野，這時教師就可以根據(jù)壯美這一元素，來為學(xué)生展開分類型學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)組織學(xué)生回想起我們以前學(xué)過的《義勇軍進(jìn)行曲》，或者前蘇聯(lián)運用的國歌等等，然后讓學(xué)生自主欣賞，在欣賞的過程當(dāng)中，教師就可以拋出開放性的問題“什么樣的音樂稱得上是壯美？”來讓學(xué)生展開思考，學(xué)生在思考的過程當(dāng)中，就會對于音樂鑒賞內(nèi)容擁有新的理解和體驗，以此來幫助學(xué)生通過拓展音樂鑒賞內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂思維品質(zhì)，這也促進(jìn)了高中音樂鑒賞課堂的高效開展。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課高中音樂鑒賞課堂開展之后，對于高中音樂鑒賞課堂改變了看法，不再認(rèn)為高中音樂鑒賞沉悶無趣，而是認(rèn)為高中音樂鑒賞課堂充滿著探究型的樂趣，這也讓學(xué)生端正了自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生在課堂上能夠集中狀態(tài)學(xué)習(xí)，收獲更為良好的課堂成效。

2.2積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動

在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要貫徹和落實新時代的教育理念，積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提升，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。如教師可以設(shè)計一些歌唱表演的創(chuàng)編、音樂角色表演的創(chuàng)編等活動，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對音樂作品有更加深刻的認(rèn)知。如在欣賞“鼓樂鏗鏘”這節(jié)以我國民間打擊樂為主的內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)緊張不安的、興高采烈等各種不同情緒的節(jié)奏片段。如在欣賞“絲竹相和”中的江南絲竹樂作品《中花六板》時，在給學(xué)生講解了“放慢加花”的創(chuàng)作手法后，教師還可以讓學(xué)生嘗試用這種創(chuàng)作手法創(chuàng)編一段旋律。又如欣賞“柏遼茲”這課的《幻想交響曲》時，在反復(fù)聆聽主題音樂的鋪墊之后，可以讓學(xué)生創(chuàng)編三拍子圓舞曲風(fēng)格的舞步和舞蹈動作。通過讓學(xué)生參與這些具有創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以此提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.3運用多媒體，提升課堂表現(xiàn)張力

多媒體教學(xué)是信息化時代教學(xué)產(chǎn)物，其教學(xué)特點相當(dāng)豐富，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中看得到畫面，聽得到聲音，進(jìn)一步增強課堂的表現(xiàn)張力，并且為課堂營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師在高中音樂鑒賞過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，就可以合理的運用多媒體來為學(xué)生開展高中音樂的教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)下高效地掌握和吸收音樂鑒賞知識，并且在生活當(dāng)中也能夠嘗試對于音樂進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這也挖掘了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生以后的選擇多一條道路。例如：在學(xué)習(xí)《松花江上》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源去為學(xué)生搜索一些有關(guān)于九一八事變的素材，通過視頻剪輯取其精髓部分，來為學(xué)生設(shè)計成為微課教學(xué)資源，在設(shè)計時，教師也可以加入之前學(xué)生所學(xué)過的歷史元素，以此來讓學(xué)生能夠擁有共通感。在設(shè)計完畢之后，教師就可以作為自己的音樂鑒賞課件，然后在為學(xué)生開展高中音樂鑒賞課堂時，就可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生了疲憊的時候，教師就可以為學(xué)生播放準(zhǔn)備好的微課教學(xué)資源，讓學(xué)生自主欣賞的過程當(dāng)中，不僅能夠欣賞到這一音樂的獨特魅力，而且還能夠進(jìn)一步感受到什么樣的美才是真正的悲壯美，以此能夠讓學(xué)生在高中音樂鑒賞課堂上擁有更為深刻的課堂體驗。

結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推行，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力成為新時期高中音樂鑒賞教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開展具有創(chuàng)意的教學(xué)活動，注重學(xué)生對音樂作品的積累，從而促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的不斷提升。

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