小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的方法(1)

陳秋菊

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的過程中，社會各行各業(yè)都將之進(jìn)行了有效應(yīng)用，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的統(tǒng)籌與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的功能發(fā)揮和價值體現(xiàn)。在教育教學(xué)行業(yè)中，信息技術(shù)同樣能夠發(fā)揮出重要的功能和價值。教師可以利用信息技術(shù)的教學(xué)手段和方法來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與熱情，促進(jìn)其提高課堂教學(xué)的實(shí)施質(zhì)量與效率，推動個人的素養(yǎng)與水平的不斷發(fā)展。但是，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用狀況來看，其中依然存在個別問題亟待教師商榷與探究。其中，主要問題有，第一，教師如何基于信息技術(shù)教學(xué)方法體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的直觀性：第二，教師如何結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方法突出數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)內(nèi)容：第三，教師如何結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境：第四，教師如何基于信息技術(shù)教學(xué)方法拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、基于信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的直觀性

由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方法對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行簡化，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個條理化的、形象化的學(xué)習(xí)空間。這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直觀性和有效性具有一定的幫助和引導(dǎo)作用，且對于改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣和態(tài)度也有著一定的幫助與支撐。

此時，對于學(xué)生來講，他們所學(xué)到的內(nèi)容是全面的，并且能夠感受到的數(shù)學(xué)文化也是積極的。另外，教師還可以利用電子教學(xué)白板將各種抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容形象化。此時，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中便可以通過直觀的方式了解到數(shù)學(xué)的概念與所學(xué)知識的具體形式。由此可見，通過信息技術(shù)教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)知識更加簡單高效。

二、利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

由于數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生思維能力、對學(xué)生邏輯能力要求較高的學(xué)科，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中部分知識具有較為復(fù)雜的特性，對于學(xué)生來說，無法完全掌握課本知識中復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，并且對知識內(nèi)容沒有確切的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)信心，為教師教學(xué)帶來較大的難度。所以利用多媒體信息技術(shù)可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行剖析。如教師在講解人教版“多方向觀察物體”的課堂上，只利用三角形、正方形等模型學(xué)生無法從各個方向準(zhǔn)確認(rèn)識物體的形狀。通過多媒體設(shè)備將物體模型呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以通過軟件中的透視功能，了解物體的內(nèi)部構(gòu)成，同時還可以通過旋轉(zhuǎn)、軸對稱等生動的演示讓學(xué)生理解物體的變化過程和變化概念，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合理地利用多媒體信息技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用對各方面都帶來了較大的影響。利用互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲得大量豐富的知識，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率起到了重要的作用。但課堂教學(xué)中的主體仍然是教師，教師對多媒體信息技術(shù)產(chǎn)生了依賴心理，導(dǎo)致在課堂中過多地依靠多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，忽略自身在課堂中對學(xué)生的指導(dǎo)和講解，致使教師不能快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各類問題，無法及時為學(xué)生提供幫助。因多媒體信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，會使學(xué)生將注意力完全集中在多媒體設(shè)備所展示的豐富內(nèi)容中，從而忽略對課堂知識的學(xué)習(xí)。所以教師在利用多媒體信息技術(shù)活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解知識時，也要注重自身與學(xué)生之間的互動。以教材內(nèi)容和講解為主，多媒體信息技術(shù)為輔，才能充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、通過信息技術(shù)教學(xué)不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材

數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強(qiáng)，對于學(xué)生的素質(zhì)要求也比較高，教師想要學(xué)生在課堂中取得良好的學(xué)習(xí)效果，需要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維和技巧，所以教師在組織課堂教學(xué)活動時，要充分地考慮如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用能力和思維技巧掌握水平。在此，教師通過拓展教學(xué)內(nèi)容的形式，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個更加深刻的認(rèn)識和理解。所以教師在組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該有效突破課堂教學(xué)的局限性，引入趣味性的課外內(nèi)容，豐富和提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

五、利用多媒體信息技術(shù)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性

因?yàn)樾W(xué)生對所有事物都抱有好奇心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的注意力會隨著自己的興趣進(jìn)行改變，無法將精力集中在教師講述的課堂內(nèi)容中。同時人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容偏重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，所以教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，充分利用多媒體信息技術(shù)來為課堂增添樂趣，同時也為學(xué)生創(chuàng)建了符合學(xué)生心理需求的學(xué)習(xí)環(huán)境。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，要幫助學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解人教版教材“圖形與變化”的課堂上，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)不同圖形的變化方式。通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)不同圖案形狀之間的變化，讓學(xué)生了解圖案的變化過程，幫助學(xué)生理解圖形變化的規(guī)律與方式。教師還可以利用多媒體設(shè)備制作圖形變化的小游戲，通過使用圖形拼湊各種物體形象。在教師的帶領(lǐng)下利用圖形變化游戲開展課堂教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動的積極性，同時在氣氛活躍的游戲中學(xué)生還可以對教學(xué)知識產(chǎn)生深刻的記憶，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)本身就是一種全新的應(yīng)用性技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握好信息技術(shù)應(yīng)用的程度，要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，并將它的功效通過學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、個人的教學(xué)習(xí)慣和知識的整體結(jié)構(gòu)有效發(fā)揮出來。借助信息技術(shù)拓展教學(xué)素材、開辟教學(xué)渠道、豐富教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式，能夠避免教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的過分依賴，且能夠保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終具備應(yīng)有的實(shí)效性和生命力。

參考文獻(xiàn)

[1] 王聰聰，金濤，王海燕，徐建東.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變策略研究--以《三角形的認(rèn)識》為例[J].中國教育信息化，2019（22）：58-64.

[2] 王德虎.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）：142-143.

[3] 張磊.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2019（21）：148+150.