初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)案例分析

鄭以連

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一個(gè)語(yǔ)文老師，最直接的成就感就是眾多學(xué)生能寫(xiě)出錦繡華章，只有在寫(xiě)作教學(xué)里與學(xué)生互相成就，這個(gè)語(yǔ)文老師才算得真正意義上的教語(yǔ)文?？蓵r(shí)下的作文教學(xué)狀態(tài)，沉疴太多，積弊太深。教育的急功近利直接導(dǎo)致了寫(xiě)作教學(xué)的急功近利。我們教作文，教的是什么?。繏行淖詥?wèn)，涼意頓生。我們往往教的是開(kāi)頭怎么寫(xiě)，結(jié)尾怎么寫(xiě)，開(kāi)頭要用排比、比喻，結(jié)尾要升華中心，語(yǔ)句要出彩，結(jié)構(gòu)要清晰，因?yàn)檫@樣可以在考試中的高分。我們唯獨(dú)忘記了，寫(xiě)作的真正意義是什么，寫(xiě)作的終極目標(biāo)是什么，我們?cè)谝粭l錯(cuò)誤的道路上走得太久，太久，以至于忘記了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)。

在錯(cuò)誤的道路上奔跑，只會(huì)離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。我們的學(xué)生在我們長(zhǎng)期“有效”的灌輸下，似乎知道很多作文技巧，但依然寫(xiě)不好作文。于是我們苦惱作文教學(xué)的投入大，周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，我們甚至感慨，作文教學(xué)，教不教一個(gè)樣。如何提高作文教學(xué)的有效性，我用三年的時(shí)間探索，借鑒，反思，總結(jié)。逐漸得出了一些行之有效的方法，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

一、激發(fā)和喚醒

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！爆F(xiàn)在的初中生，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，生活閱歷少，并且多數(shù)都是家庭的中心，一個(gè)家庭人力物力財(cái)力都向孩子傾斜，孩子很少有機(jī)會(huì)去觀察人生真相，體悟人生真味，感悟人間真情。加上現(xiàn)在游戲、娛樂(lè)新聞、明星花邊、偶像劇等等負(fù)面東西充斥著網(wǎng)絡(luò)，孩子極易沉溺于享樂(lè)與放縱中，喪失上進(jìn)心和深度思考能力。長(zhǎng)此以往，心靈、情感和大腦都處于一種麻木蒼白的狀態(tài)。缺少觀察，缺少思考，缺少發(fā)現(xiàn)，缺少內(nèi)心最真實(shí)的律動(dòng)。心中沒(méi)有真情，文字自然干扁蒼白，有的甚至純粹在湊字?jǐn)?shù)。提到寫(xiě)作就頭疼的學(xué)生，在老師的逼迫下，編造著不合情理的情節(jié)，說(shuō)著言不由衷的話，甚至平時(shí)伶牙俐齒的同學(xué)在作文里連話都說(shuō)不清。父母成了最熟悉的陌生人，他們捕捉不到浸潤(rùn)在生活細(xì)節(jié)里點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)處不在的深情與愛(ài)，所以教師要做的首先是激發(fā)和喚醒。

一堂成功的作文課，應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生情感，觸動(dòng)學(xué)生靈魂的道場(chǎng)。 怎么去喚醒呢？除了收集和播放一些小視頻，我還經(jīng)常把琦君、史鐵生等大家的文章印發(fā)給學(xué)生讀。抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝恍┨囟ǖ那榫诚氯ジ袆?dòng)，去表達(dá)，如母親節(jié)、父親節(jié)、生日等等都是最好的時(shí)機(jī)。今年母親節(jié)，我就仿照央視《朗讀者》組織了一次有意義的活動(dòng)。提前一周的周末，我布置學(xué)生回家，以《我眼中的母親》為題，寫(xiě)一篇文章，同時(shí)搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。在這一周的周一，學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備30秒到60秒的語(yǔ)音內(nèi)容。內(nèi)容包括向媽媽表達(dá)心意和祝福的話語(yǔ)。以及為媽媽朗讀的材料。朗讀的文字可以是自己寫(xiě)的，也可以是名家名作。本周三，學(xué)生將要說(shuō)的內(nèi)容和朗讀的材料寫(xiě)成文字稿，并進(jìn)行朗讀練習(xí)，然后測(cè)語(yǔ)速。在周五的語(yǔ)文課上，將學(xué)生準(zhǔn)備好的語(yǔ)音內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)錄音，并在家長(zhǎng)群里直播。沒(méi)有輪到錄音的學(xué)生，將作文謄寫(xiě)在信紙上，本周末，學(xué)生回家，將《我眼中的母親》送給媽媽?zhuān)缓髮?xiě)一篇關(guān)于這次活動(dòng)的感想。

二、整合教材，讀寫(xiě)長(zhǎng)相

古人云，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀與寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中相輔相成的兩個(gè)方面。閱讀有益于寫(xiě)作，寫(xiě)作是閱讀的延伸和升華。教師的主要職責(zé)，是幫助學(xué)生從眾多的文本中找到與現(xiàn)實(shí)生活連接的紐帶，讓學(xué)生能夠從文本解讀的過(guò)程中關(guān)照自身，找到共情點(diǎn)與共鳴點(diǎn)。在情感的驅(qū)動(dòng)下，從生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中，去觀察、思考、感悟、表達(dá)，心中有真情，筆下自然能生花。因此我的寫(xiě)作教學(xué)，一般是穿插和揉合在閱讀教學(xué)中完成的。

在講解一些經(jīng)典篇目時(shí)，除了讓學(xué)生理解內(nèi)容、手法、情感，教師還會(huì)結(jié)合自身為人女，為人母的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。以課文為依托，一課一個(gè)點(diǎn)，教學(xué)生從課文中學(xué)得寫(xiě)作技巧，再把一些同類(lèi)型作品印發(fā)給孩子們讀，讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行鞏固。經(jīng)常舉辦一些主題閱讀課，讓學(xué)生帶著任務(wù)博覽群書(shū)，然后挑選一篇寫(xiě)得特別好作品與同學(xué)們分享，教師結(jié)合文本特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)如何選材，如何塑造人物形象，如何安排詳略，如何謀篇布局，如何深化主旨。有了文本的依托，再加上一星期一篇作文的針對(duì)訓(xùn)練，學(xué)生從最初的依葫蘆畫(huà)瓢，逐漸上升到學(xué)以致用的高度，作文水平得到了有效的提升。

三、作文修改與點(diǎn)評(píng)，讓孩子找到成就感。

成就感是一個(gè)人對(duì)做某事保持持久熱情的主要?jiǎng)恿?。在作文教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的作文，也要關(guān)注寫(xiě)作文的學(xué)生。要讓學(xué)生勤寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，最關(guān)鍵的還是要在寫(xiě)作的過(guò)程中找到成就感。我的學(xué)生每周都要交一篇命題作文，交上來(lái)我會(huì)及時(shí)批閱，指出問(wèn)題后寫(xiě)出激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，然后針對(duì)每個(gè)孩子存在的問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)，提出修改意見(jiàn)，如多寫(xiě)點(diǎn)細(xì)節(jié)，巧寫(xiě)點(diǎn)環(huán)境，真來(lái)點(diǎn)兒議論，抒情，文章就會(huì)更生動(dòng)，更深刻。然后讓孩子在指定時(shí)間內(nèi)完成修改，直到達(dá)到40分為止。當(dāng)然我會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在一次次的修改過(guò)程中循序漸進(jìn)的提高。每周的作文，我會(huì)固定在周五講評(píng)，寫(xiě)得好的、進(jìn)步大的都要口頭表?yè)P(yáng)，張榜公示，挑出幾篇特別好的當(dāng)作范文朗讀，并稍作點(diǎn)評(píng)。身邊的榜樣總是最有說(shuō)服力的，寫(xiě)得不好的學(xué)生會(huì)默默努力，爭(zhēng)取下一次上榜，寫(xiě)得好的學(xué)生得到了認(rèn)可，會(huì)更加上進(jìn)，周末的作文總是花很多心思來(lái)打造，上網(wǎng)查資料、找范文，找靈感，在一次次的修改錘煉中不斷提升自己的能力。每個(gè)學(xué)期末，我會(huì)從本學(xué)期學(xué)生習(xí)作中挑出一部分，印制成班刊，每位家長(zhǎng)都有一本，看著自己的作品變成鉛字，看著父母的微笑，孩子們小小的虛榮心得到了滿足，從此在寫(xiě)作和修改時(shí)更愿意傾注更多的時(shí)間和心血，長(zhǎng)此以往，筆耕不輟，不僅孩子的寫(xiě)作能力得到了強(qiáng)化，與之共生的閱讀理解能力也得到了提升。而我，也在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷充實(shí)，不斷進(jìn)步。

作文教學(xué)研究，是一個(gè)非常有張力的領(lǐng)域，很多同行和專(zhuān)家都探索出了很多行之有效的方法，只要在教學(xué)實(shí)踐中勤于思考，勇于嘗試，在研究狀態(tài)下開(kāi)展工作，喚醒孩子們真誠(chéng)而貼近生活的心，多閱讀，多觀察，多思考，感悟人情冷暖，就能寫(xiě)出帶著自身體溫，打著自身烙印，真情真意的好作文。