提高初中生英語閱讀能力的策略研究

畢曉瑋

摘要：伴隨教育的不斷深化和改革，當前教育部門對初中階段的英語教學提出了新的要求。初中階段的英語教學中，教師應該重視閱讀部分的教學，要加大閱讀教學力度，全面提升閱讀教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師開展閱讀教學的時候，應該了解當前學生學習過程中存在的問題，并且有針對性地提出相對應的解決策略。只有及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，才能真正實現(xiàn)學生的進步和提升。

關鍵詞：初中英語;閱讀能力;提升研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：開展初中英語閱讀教學的時候，教師首先應該明確當前學生的發(fā)展情況，只有了解學生的實際需求之后才能根據(jù)學生的學習需求制定教學計劃。對于初中學生的發(fā)展而言，良好的閱讀能力是非常重要的。不僅能夠提高學生的英語成績，還能夠?qū)崿F(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

一、初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

（一）學生詞匯薄弱目前很多初中學生在閱讀的過程當中，都會或多或少存在一些問題，對于大多數(shù)學生來說，在英語學習的過程中，對英語單詞的記憶和背誦是比較抵觸的。學生認為英語單詞背誦和記憶存在一定的難度，所以學生在日常學習英語的時候并不喜歡背單詞，教師安排的單詞背誦的任務也不能夠按時按量地完成。對于初中階段的英語閱讀學習來說，閱讀學習的效果與學生的詞匯量有著直接的聯(lián)系，由于學生本身詞匯量較少，所以在進行英語閱讀的時候會出現(xiàn)很多的困難，無法理解單詞的含義，也就無法理解文章和句子的意思，而且在閱讀時候的速度是非常慢的。如果這種學習情況長期得不到改善的話，學生會對自己的英語學習產(chǎn)生一定的挫敗感。學生認為自己在這方面的學習缺乏一定的天賦，會喪失對自己的學習信心。所以說學生詞匯薄弱是當前阻礙初中階段英語閱讀教學工作開展的重要因素，教師應該幫助學生掌握詞匯記憶的方法，提高學生的詞匯量。

（二）缺乏閱讀技巧除了學生本身在英語詞匯方面比較薄弱之外，很多學生在進行閱讀學習的時候缺乏一定的閱讀技巧，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。目前很多學生在英語閱讀的過程中更加傾向于慢讀的方式，以單詞為注視點逐詞閱讀，不能根據(jù)閱讀目的的不同采取不同的閱讀方法。學生認為通過這種方式進行閱讀學習，所得到的學習效果更加理想。學生采用這種方式進行閱讀，確實可以對每一個單詞的印象更加深刻，但是整體的學習效率卻是非常低的。英語測試中也需要大量的閱讀，如果學生本身的閱讀速度和閱讀效率較低的話，會嚴重影響學生整體的發(fā)揮。

二、初中英語閱讀教學策略研究

（一）激發(fā)學生閱讀興趣教師在對當前初中學生進行調(diào)研的時候，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中學生的整體詞匯量比較薄弱，學生之所以詞匯量薄弱，是因為學生在日常學習的過程中不喜歡記憶單詞，追其根本是因為學生缺乏興趣。應該從根本上激發(fā)學生對于單詞記憶和閱讀學習的興趣，只有學生真正對閱讀學習產(chǎn)生興趣之后，才能達到更加理想的效果。教師可以再用一些比較有趣的方式讓學生來記憶單詞，比如，教師可以在課堂上開展詞語接龍的游戲。讓學生仿照中文詞語接龍的模式，利用這種方式來記憶單詞，不僅能夠有效的活躍課堂的學習氛圍，還能夠激發(fā)學生對于英語單詞的學習興趣，鞏固學生的基礎知識。教師采用這種方式對學生進行教學，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，從而達到更加理想的學習效果。

（二）傳授學生閱讀方法除了要培養(yǎng)學生的單詞記憶興趣和閱讀學習興趣之外，教師還應該真正教給學生正確的閱讀方法和閱讀技巧。教師在教學的過程中應該從根本上意識到閱讀方法和閱讀技巧的重要性，學生在學習的時候采用不同的方法和技巧進行學習，所帶來的效果是截然不同的。其實在閱讀的時候有一些高頻詞匯，如果學生能夠掌握這些詞匯的具體概念以及相關的用法，可以幫助學生獲得更好的閱讀學習效果。教師在教學生閱讀方法和閱讀技巧的時候，首先應該讓學生學會默讀閱讀材料。很多學生在閱讀的時候會習慣性的出聲音，但其實很多時候英語閱讀默讀所帶來的效果會更加理想。如果大聲朗讀的話，會無意識的降低閱讀的效率，增加閱讀的時間。而且教師讓學生進行閱讀訓練的時候，還應該對學生進行時間限制，要讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)進行閱讀，這種方式更能提高閱讀的效率。教師要對學生閱讀方法進行正確的引導，教師要讓學生知道在進行英語閱讀的時候，并不是所有的單詞都必須要認識，學生應該要具備詞匯的猜測能力，能夠聯(lián)系上下文推測出單詞甚至句子的意思。掌握正確的閱讀方法對于學生來說是非常重要的，對于學生閱讀能力的提高也會帶來一定的幫助。

結束語：總的來說，在初中階段的英語閱讀教學中，教師應該準確的把握教學重點和教學方法，仔細分析當前英語閱讀教學過程中存在的問題，及時針對問題進行分析和研究，并且跟蹤問題，提出相對應的解決策略。教師要切實了解學生的實際學習情況，根據(jù)學生的實際學習需求，有針對性地進行教學內(nèi)容的設計。必須要全面提高閱讀教學的效率和質(zhì)量，提高學生的英語閱讀能力。