論學前教育如何滲透德育教學

黃麗華

摘要：隨著新課程教學改革的持續(xù)深入發(fā)展，學前教育中德育教學改革受到人們的關(guān)注，如何在學前教育中滲透德育教學成為教師教學工作的重點。教師要根據(jù)幼兒的具體特點進行有效的德育教學，確保幼兒培養(yǎng)正確的三觀，走向正確的道路，這對于幼兒的一生都具有非常重要的意義。本文通過對學前教育中滲透德育教學的意義進行分析，進而探討具體的教學策略，希望對促進學前教育德育教學有效性的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：學前教育;滲透;德育教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在學前教育中滲透德育教學有利于幼兒培養(yǎng)正確的觀念，有效提高自身的德育教學水平，達到新課程教學改革的目的。因此有必要針對當前存在的問題，就幼兒的德育課程模式進行有效地改革，以提高幼兒的綜合素質(zhì)。教師要對對幼兒的德育教學要具有強烈的責任心，在班級工作上滲透德育教學，積極引領(lǐng)幼兒朝向正確的道路邁進，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。

一、學前教育中滲透德育教學的意義

在學前教育中滲透德育教學能夠有效提升幼兒的自身綜合素質(zhì)，有利于幼兒改善自己的道德觀念。在新課改的背景下，教師要積極采取有效策略，對于幼兒的德育加強教學，促進幼兒思想道德觀念的提升，這對于提高我國國民的道德素質(zhì)，實現(xiàn)我國居民整體素質(zhì)的提高具有非常重要的意義。同時在學前教育中滲透德育教學能夠有效提高幼兒的綜合素質(zhì)。在教學過程中，教師要針對幼兒的具體特點開展有針對性的教學，依據(jù)幼兒的興趣和愛好，選擇科學的教學策略。此外教師要創(chuàng)新教學模式和教學方式，有效提升學前教育德育教學課程教學的有效性，提高幼兒的學習興趣和積極性，打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學策略，有效培養(yǎng)幼兒的德育意識，達到新課程教學改革的目標[1]。

二、學前教育中滲透德育教學策略

1.在學前教育中提高幼兒的自主學習能力

在學前教育中滲透德育教學有助于培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，在打造高效的學前教育德育教學的過程中，幼兒必須加強自主學習能力的培養(yǎng)，使幼兒對德育教學的學習有正確的認識。也將幫助幼兒更好地理解和掌握德育教學的知識，為弘揚德育精神做出貢獻，這對于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)更為重要。有助于幼兒以后長遠的學習，提高自身的綜合素質(zhì)與水平。因此教師要積極采取有效策略，注意為幼兒講解學習的方法，幫助幼兒形成正確的價值觀念，達到德育教學的目標。

2.將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，打造情境式教學課堂

培養(yǎng)幼兒德育素養(yǎng)對于幼兒的成長和進步是非常重要的，由于這門課程與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師要把生活實踐運用到德育教育中，創(chuàng)造有趣的游戲情境和有效的課堂教學。例如可以運用公交車上為老人讓座的情景，教師可以通過讓幼兒進行角色扮演游戲，向幼兒講解材料，讓幼兒自行組織排練，其他幼兒可以觀察來解決這個問題。并在這個問題上，從不同的層面和不同的角度考慮各種實踐的含義，最后得出正確的方法。在表演過程中，教師應鼓勵幼兒大膽思考，勇于發(fā)表自己的觀點，讓幼兒從中汲取靈感。這種方法不僅可以讓幼兒自主探索問題，使幼兒更有活力，有效喚起幼兒的情感共鳴[2]。

3.加強現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，在德育教學活動中正確指導幼兒

教師在進行德育教學時，要靈活運用現(xiàn)代教學技術(shù)，在學前教育教學活動中適時的增加現(xiàn)代教學技術(shù)內(nèi)容，并對幼兒進行正確的指導，從而有效提高幼兒在課堂教學中的參與熱情。同時教師要多加溝通和交流，逐步提升自身的現(xiàn)代教學技術(shù)運用水平，同時多觀察幼兒在德育教學中的反饋，反向要求自己在不足的方面進行提高，滿足幼兒學習成長的需要。指導幼兒逐漸在教學活動中養(yǎng)成自主學習、探索學習的良好習慣，培養(yǎng)他們樂于探索的精神和良好的品質(zhì)，提升自身的綜合素養(yǎng)，這對于他們的一生都是具有很大幫助的。

4.將抽象的知識具體化，加強學習與認知

針對新時代背景下學前教育開展德育教育，教師要注意對德育知識進行具體化，方便教師的講解的同時，也讓幼兒更加容易的去理解和掌握，提高德育綜合素養(yǎng)。教師要注意對于幼兒德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助他們學習德育知識，這對于他們提升自身的德育綜合素質(zhì)是非常有幫助的。幼兒往往年齡比較小，對于基本的知識和常識缺乏必要的理解，會對他們的德育學習造成一定程度的阻礙，不利于幼兒德育素質(zhì)的提升。因此教師要根據(jù)幼兒的這個特點，靈活的運用游戲教學方式，對于德育知識進行直觀的演示，讓幼兒以他們喜聞樂見的方式進行德育學習，促進他們德育素養(yǎng)的提升[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，教師要積極采取有效措施，提高新課改下的德育教學水平，有效培養(yǎng)幼兒的德育教學綜合素養(yǎng)，滿足當代社會高速發(fā)展對于高素質(zhì)人才的需要。同時教師在教學過程中，要注意在學前教育中提高幼兒的自主學習能力、將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，打造情境式教學課堂、加強現(xiàn)代教學技術(shù)的運用，在德育教學活動中正確指導幼兒、將抽象的知識具體化，加強學習與認知，從而有效提高幼兒的德育綜合素質(zhì)，保障幼兒健康快樂的成長。

參考文獻

[1]郭婷.淺析學前教育德育教學的教育策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志東.學前教育思想品德課培養(yǎng)幼兒新課改的探索[J].學前教育參考，2017（01）：60.

[3]游鵬.試論學前教育德育教學的有效性教學核心探索和分析[J].讀寫算（教育研究），2015，（24）：11-11。