探討如何在小學(xué)體育中培養(yǎng)合作精神

冶濤

摘要：體育學(xué)科作為教育體系中重要的教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進行優(yōu)化，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯都有滲透，能夠為學(xué)生提供更多發(fā)展機會。隨著教育改革計劃的不斷深入實踐，體育教學(xué)課堂被更多人認識熟知，家長也開始重視孩子各個學(xué)習(xí)階段的身體健康情況，為學(xué)生創(chuàng)造更多健康成長條件。小學(xué)階段的體育教學(xué)課堂在如今教育形勢下需要根據(jù)教學(xué)理念的指引進行更多創(chuàng)新改變，以學(xué)生身體素質(zhì)的提升為最終目的，對學(xué)生進行心理健康教育培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握體育知識與運動技巧的同時，感受到學(xué)習(xí)的趣味性，更加積極的參與各類課堂活動，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)凝聚力，讓學(xué)生了解到合作共贏的內(nèi)涵，從而得到更多成長啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生合作精神;方法研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

前言：對于小學(xué)生合作精神進行培養(yǎng)，需要結(jié)合小學(xué)階段的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容進行。在現(xiàn)如今的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)階段體育教學(xué)活動發(fā)揮著很大的影響作用，課堂活動可以對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，讓學(xué)生不僅了解體育知識，也得到思想認知的優(yōu)化。新課程改革背景下，小學(xué)課堂教學(xué)活動的優(yōu)化升級需要有更加現(xiàn)代化的發(fā)展方向，小學(xué)生的合作精神作為小學(xué)階段教育工作重點關(guān)注的內(nèi)容，可以結(jié)合著體育教學(xué)課堂進行一定研究探討，利用體育知識和課堂活動對學(xué)生進行思想優(yōu)化和發(fā)展促進。教師通常采用游戲?qū)嵺`的方式為學(xué)生傳授知識，再加上對小學(xué)生合作精神的培養(yǎng)需要，教師可以利用更具團結(jié)合作價值意義的游戲活動，讓學(xué)生對合作的重要性有更多認識，從而對小學(xué)生的身心素養(yǎng)進行更多發(fā)展推進。

一、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神的意義分析

如今的社會發(fā)展跟團結(jié)合作精神息息相關(guān)，很多行業(yè)、企業(yè)的進步都需要在具備專業(yè)能力的基礎(chǔ)上和其他人進行合作，以保證共同利益出現(xiàn)。小學(xué)階段體育教學(xué)課堂上的實踐活動可以對小學(xué)生進行合作精神的培養(yǎng)，通過更加具體形象的活動內(nèi)容讓小學(xué)生認識到合作精神在現(xiàn)實生活中的存在意義，從而明確出合作精神教學(xué)的具體價值。

合作精神的優(yōu)化提升讓學(xué)生具備基本的社會道德觀念，有利于學(xué)生更加積極的參與生活，面對生活，以更為堅定的意志思想去進行自我發(fā)展。合作精神的全面發(fā)展可以讓小學(xué)生擁有更多合作學(xué)習(xí)的能力。在日常的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生在遇到難題后可以借助集體的力量化解，讓學(xué)生具備更多問題解決能力的同時，也讓學(xué)生的合作認知更加全面。

二、小學(xué)生在體育課上得到合作精神提升的途徑研究

為了讓小學(xué)生在體育課堂上獲得更多合作精神優(yōu)化，需要教師結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容對課堂進行適當(dāng)創(chuàng)新，從精神層面對小學(xué)生進行更多影響，讓小學(xué)生得到全面發(fā)展的機會。

（一）借助合作競賽的形式進行課堂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生好勝心較強，為了讓學(xué)生在感興趣的情況下參與課堂教學(xué)活動，教師可以利用競賽游戲活動對學(xué)生進行深入潛力的挖掘，讓學(xué)生感受到合作的重要性。將競賽教學(xué)形式引入小學(xué)體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生擁有更多參與主動性，是學(xué)生得到合作精神提升優(yōu)化的重要前提，因為，競賽活動會激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性，讓學(xué)生更樂意參與游戲活動，了解體育知識，從而更加有效的提升合作體育精神。

比方說，教師利用顛球這類體育活動進行競賽開發(fā)，就需要在講解完顛球主要技術(shù)要領(lǐng)后，由教師根據(jù)學(xué)生的不同能力進行合理分組，在一定時間內(nèi)讓學(xué)生進行自主練習(xí)，最后比拼一分鐘內(nèi)顛球數(shù)量，以小組為單位進行比拼。這樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生不由自主的參與到集體中，很多技術(shù)較為熟練的學(xué)生，可能會主動給技能差的學(xué)生進輔導(dǎo)，實現(xiàn)了學(xué)生合作精神的有效培養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念

學(xué)生合作精神的有效培養(yǎng)，除了合理的教學(xué)方式之外，也需要教師進行一定的觀念轉(zhuǎn)變，這樣教學(xué)課堂的作用才能進行更多發(fā)揮。很多時候，小學(xué)體育教師會將課堂教學(xué)的重點內(nèi)容放置在學(xué)生體育技巧的提升和活動體能的優(yōu)化上，只是對小學(xué)生的體育能力進行優(yōu)化，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，因此，教師需要在如今的教學(xué)理念要求下進行更多思想觀念的轉(zhuǎn)變，明確出課堂中心主體，重視小學(xué)合作精神的提升。另外，教師在觀念轉(zhuǎn)變之后就需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)思想進行關(guān)注，加強與學(xué)生的溝通交流，在課堂上也要重視互動教學(xué)內(nèi)容，教師需要更加了解學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生也要明確自身的發(fā)展需求。

比方說，在開展乒乓球教學(xué)課堂時，教師為了讓學(xué)生得到合作精神優(yōu)化，可以在課堂開始之前任命有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生作為不同小組的組長，負責(zé)該組學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，在演示教學(xué)過程中也要注意學(xué)生的問題，鼓勵學(xué)生積極發(fā)問，然后在課堂練習(xí)完成后組織小組之間的比賽，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

結(jié)語：小學(xué)體育教師作為小學(xué)體育教學(xué)課堂主要負責(zé)人，學(xué)生的健康成長和良好心理狀態(tài)都是需要關(guān)注的內(nèi)容，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行一定的改變，結(jié)合新的運動技術(shù)規(guī)范和學(xué)生的身體素養(yǎng)制定和教學(xué)策略，保證學(xué)生健康、安全的參與課堂互動環(huán)節(jié)。

參考文獻

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