初中數(shù)學課堂如何有效進行互動

楊秀秀

摘要：課堂互動是教學的重要組成部分。但有效的課堂互動仰賴于教師采取科學的方式且能夠在不同的教學階段中幫助教師及時了解學生學習情況并能激起學生進一步總結知識、積極思考與拓展。全文立足于分析在初中數(shù)學教學中進行有效師生互動的必要性，進而提出相應的解決措施并輔以課堂教學實例予以佐證，幫助老師更好地改進自己的教學方式與完善教學理念。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂互動;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：教學不是簡單的知識傳授過程，而是教師與學生雙方思維碰撞、情感交流的過程。師生互動也不是談話交流就能涵蓋的，它依賴于學生對教學內(nèi)容的感興趣、也需要教師積極創(chuàng)設互動的課堂氛圍以培養(yǎng)學生的深厚興趣。

一、在初中數(shù)學課堂教學中開展師生互動的必要性

1、檢驗教師教學成果與促進學生積極思考

初中階段要學習的數(shù)學知識相較于小學增加了一定的難度，為了促進學生更好地理解知識，教師需要倚賴事先了解學生對知識的掌握情況與接受情況。一方面，課堂師生互動能夠有效改善課堂沉悶的氣氛，幫助學生在教師的引導下消除對新學知識的畏難情緒;另一方面，通過師生互動教師可以及時地了解學生所作出的反應了解他們對知識的掌握情況，進而根據(jù)學生反饋以及時發(fā)現(xiàn)教學中所存在的不足從而調(diào)整教學內(nèi)容與教學節(jié)奏。此外，師生之間的有效互動還能促進學生對學習內(nèi)容的深入思考，比如可以引導學生找出知識與知識之間的關聯(lián)以及培養(yǎng)其發(fā)散性思維、拓展思路。

2、符合學生的個性與貫徹以生為本的理念

以生為本的教學理念貫徹初中數(shù)學的教學始終。以生為本要求教師在教學的過程中時刻將學生放在本位，一切為了學生。良好數(shù)學課堂的構建離不開教師與學生的雙方共同努力。教師與學生之間的積極互動，能夠讓學生意識到自己是課堂教學的主角，從而更加積極主動地參與到課堂討論與教學活動中。就學生情況來看，學生學習能力的提高離不開其所體驗到的學習效能感。而互動能夠讓正處于表達欲望強烈階段的學生及時表達自己的想法，同時教師的夸贊表揚與提出建議從長期上來看有助于學生形成對數(shù)學的深厚興趣。

二、在初中數(shù)學課堂中有效互動的策略芻議

1、靈活運用教學方法

數(shù)學課堂的模式不應當只是教師講授知識，有時教師還可以采用師生置換角色的方式。一方面，這樣可以有效避免學生因單調(diào)的教師講授知識而產(chǎn)生的疲乏感或做出一些影響課堂秩序的行為;另一方面，師生置換教學角色，可以讓學生積極思索知識點之間的關聯(lián)，使知識的獲取方式朝著多樣化的方向發(fā)展。比如在學習三角形的相關知識時，教師可以在課前給學生布置預習下節(jié)課所要學習的內(nèi)容，邀請個別同學下節(jié)課上當一次小老師。在學生講解相似三角形的定義及判定法則時，教師可以讓學生思考相似三角形與全等三角形之間的差異以檢驗其是否能夠串聯(lián)相關知識點。若學生不能回答得上來，教師可以請其余同學予以幫助，當其他同學也無法解決時，教師接下來就可以著重講解該方面的知識。如此，靈活運用教學方法能促進師生互動。

2、構建趣味教學情境

師生有效互動的進行還仰賴于趣味教學情境的構建。例如，在學習“直線與圓的位置關系”這一部分內(nèi)容時，教師可以在多媒體設備上播放一段太陽落山的視頻，讓學生觀看之后思考圓與直線存在哪幾種位置關系以及不同的位置關系之間有何特點。如此通過生動直觀的呈現(xiàn)方式，既讓學生體會到數(shù)學與日常生活的密切關聯(lián)，又能吸引學生的課堂注意。此外教師還可以在課堂上進行一些數(shù)學小游戲來幫助學生更便捷地理解、消化知識。如為了幫助學生理解正數(shù)與負數(shù)的概念不同，教師可以在向前走與向后走與正數(shù)與負數(shù)的概念之間建立關聯(lián)，讓學生跟隨老師的指令做出相應的動作，看看哪名同學做得又快又準確。不管是運用多媒體還是游戲導入都是為了增添數(shù)學課堂的趣味性，讓學生更好地參與到課堂中來。

3、在課堂練習中思考

課堂練習亦是師生互動的關鍵之一。除了激發(fā)學生的興趣之外，師生互動還能培養(yǎng)學生積極思考的意識。互動課堂練習的開展是為了檢驗學生的學習成果或是引導學生進行積極的思維訓練與拓展。數(shù)學教師可以通過有效利用課后思考題來幫助學生回顧本節(jié)課的知識、站在“跳一跳，摘個桃”的理念基礎上，讓學生在生生互動中激發(fā)學習數(shù)學的潛力。在教師拋出一個問題之后，可以先讓學生進行自主思考，再而鼓勵學生進行小組之間的互相討論，集思廣益促進學生之間的有效溝通。最后每個小組將自己的思考過程或解題思路在白紙上呈現(xiàn)出來，促進同學之間的相互學習，若學生無法解決問題，則由教師予以點撥思路再讓其合作實踐，如此既能強化學生的獨立思考意識又能鍛煉其合作意識。

結束語

在初中數(shù)學課堂中進行有效的師生互動對雙方來說皆是有利無害。 對于數(shù)學教師來說，不僅需要在觀念上重視師生互動，更要將有效互動落到實處。通過豐富互動的形式、增多師生互動的應用場景，構建一個精彩的數(shù)學課堂。

參考文獻

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