初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略

馬娟娟

摘要：在新課改深化下，要求在初中物理教學(xué)中將學(xué)生學(xué)科科學(xué)思維能力的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)。物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的有效途徑，也是促使學(xué)生物理學(xué)科科學(xué)思維能力發(fā)展的重要方式。但在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中有些問題尚未得到妥善解決，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，限制學(xué)生物理學(xué)科科學(xué)思維能力的發(fā)展。這就要求初中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些問題的重視，并積極探索更為高效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率?；诖耍疚恼聦?duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)思維能力;初中物理實(shí)驗(yàn);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程教學(xué)模式下，初中物理實(shí)驗(yàn)課程將科學(xué)思維能力作為重要教學(xué)目標(biāo)，主要目的是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及實(shí)操能力。物理實(shí)驗(yàn)課程主要內(nèi)容是讓初中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)際操作，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程，并且進(jìn)行分析探討，最終達(dá)到提升自身素養(yǎng)的目的。在進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師的職責(zé)重大，不僅需要對(duì)課業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授，還需要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還要不斷進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

一、借助信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于受到各種客觀因素的影響，很多物理實(shí)驗(yàn)在課堂上或?qū)嶒?yàn)室中難以完成，或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較難以觀察到，教師不得不選擇將這部分實(shí)驗(yàn)省略，或通過理論講解來替代實(shí)驗(yàn)操作。針對(duì)這一部分的實(shí)驗(yàn)，教師則可以借助信息技術(shù)來完成，將物理實(shí)驗(yàn)通過視頻、動(dòng)畫等直觀方式呈現(xiàn)出來，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在對(duì)“電磁繼電器的工作原理”這一物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生難以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。為此，教師則可以通過視頻錄制、動(dòng)畫、微課等形式，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，以便于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維

物理科學(xué)思維能力是指學(xué)生在非智力影響條件下應(yīng)當(dāng)具備的能力和素養(yǎng)，包括物理觀念、物理思維模式、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和探究方法這四個(gè)方面。科學(xué)思維能力有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，加快知識(shí)學(xué)習(xí)的速度，提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)正向遷移的最大化。因此，在開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，關(guān)注科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生通過課本了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不夠。為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的物理思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度等為目的，結(jié)合初中物理教材，開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并運(yùn)用實(shí)際應(yīng)用、情景模擬等方法進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂參與度。

三、設(shè)計(jì)更多趣味小實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生參與的積極性

在初中階段，物理學(xué)科的受重視程度是非常高的，該學(xué)科的最大特點(diǎn)就是理論性與實(shí)踐性的結(jié)合，而且其中很多內(nèi)容都具有一定的趣味性，很多實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生比較喜歡參與的。根據(jù)自己在物理教學(xué)過程中的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過一些趣味性的物理小實(shí)驗(yàn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，并且學(xué)生也很愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)提升物理課堂教學(xué)的有效性也是十分有必要的。當(dāng)學(xué)習(xí)到摩擦起電這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用一些小紙片通過摩擦使其跳舞的小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以利用自己觸手可及的道具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如利用塑料直尺、量角器等道具，之后再準(zhǔn)備一些細(xì)碎的小紙片，將塑料尺在衣物上或者頭發(fā)上進(jìn)行摩擦之后，將塑料尺放在紙片的上方，中間保持一定的距離，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，紙片會(huì)被塑料尺吸住，并隨著塑料尺的移動(dòng)開始“跳舞”。通過這種簡(jiǎn)單有趣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠從中獲得樂趣，還能掌握很多知識(shí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，可以加入一些提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中所涉及的物理知識(shí)，以此來達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)過程，不僅不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和厭惡感，而且還會(huì)提升其學(xué)習(xí)的積極性，并能夠清楚地意識(shí)到實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)好物理學(xué)科的重要性。

四、利用生活教學(xué)法的推動(dòng)作用，提升知識(shí)教學(xué)的綜合實(shí)效

為了更好地創(chuàng)新物理教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高物理教學(xué)的實(shí)效性，我們可以從日常生活出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)。通過實(shí)際生活中的事物變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地了解、學(xué)習(xí)物理知識(shí)，可以更加高效地進(jìn)行物理知識(shí)教學(xué)。在教學(xué)“熔化和凝固”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以合理引入一些生活化實(shí)例作為知識(shí)點(diǎn)分析解讀的依據(jù)。上課伊始，教師首先給大家介紹兩種熟知的生活現(xiàn)象，分別為春天時(shí)冰雪消融、春暖花開的場(chǎng)景，以及冬天時(shí)外物凍結(jié)、水滴凝結(jié)成冰的狀態(tài)。隨后，教師可以和學(xué)生展開相應(yīng)的交流討論，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于生活的觀察和體驗(yàn)，談一談這兩種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，其中是否包含一些典型的物理學(xué)知識(shí)，并且利用自己的知識(shí)進(jìn)行了相應(yīng)分析解讀。這樣的教學(xué)構(gòu)建方式使原本抽象的理論知識(shí)變得具體，學(xué)生可以產(chǎn)生更加牢固的學(xué)習(xí)印象，并且能夠基于實(shí)例分析更好地認(rèn)識(shí)相應(yīng)的知識(shí)原理，這才是知識(shí)教學(xué)要達(dá)到的整體效果。

結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)思維能力的培養(yǎng)與物理實(shí)驗(yàn)的開展是相輔相成、彼此成就的，作為物理教師一定要深刻把握二者之間的聯(lián)系，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為職業(yè)負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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