生活教育視野下幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建

吳佩芳

摘要：在生活教育視野下所展開的幼兒園民間游戲課程活動構(gòu)建，是我國現(xiàn)階段學(xué)前教育領(lǐng)域當(dāng)中十分熱點的一項改革活動，因為從幼兒所熟悉的生活實踐當(dāng)中所開展的民間游戲教學(xué)，不僅能夠豐富幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，充實幼兒的課程活動體驗，還可以結(jié)合民間游戲的教育和傳播，來弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。所以，幼兒園教師在組織開展活動過程當(dāng)中，重視民間游戲與課程活動之間的融合，從幼兒的生活場景當(dāng)中來為幼兒營造熟悉的氛圍，調(diào)動幼兒的參與積極性來完成園本課程的打造。本文將結(jié)合生活教育視野下幼兒園民間游戲課程的構(gòu)建重要性展開分析，根據(jù)幼兒園教學(xué)所采用的實施策略進行具體探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;生活教育;民間游戲;課程構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

生活教育視野下的幼兒園教育課程活動構(gòu)建，更加強調(diào)幼兒在課程活動當(dāng)中的參與表現(xiàn)，所以，需要教師為幼兒帶來更多具有趣味體驗的新奇活動，這就需要我們充分挖掘民間游戲的積極優(yōu)勢，融合民間游戲的趣味性來打造幼兒的學(xué)習(xí)陣地。我們所進行的民間游戲教學(xué)實施策略，也是相當(dāng)有效的一種實踐路徑。從幼兒園課程活動的優(yōu)化改進，到幫助幼兒園的課程活動組織開展，提供更加豐富的活動內(nèi)容，在趣味性的活動組織開展之下給幼兒帶來活躍的學(xué)習(xí)課堂，發(fā)揮課程活動的積極優(yōu)勢來促進幼兒各方面綜合實踐能力的鍛煉。因此，教師要積極挖掘民間游戲的素材，從幼兒喜聞樂見的游戲活動出發(fā)來進行課程活動，在民間游戲的幫助之下豐富課程活動的內(nèi)容和形式，給幼兒的學(xué)習(xí)生活帶來更多新奇的趣味體驗。

二、生活教育視野下幼兒園民間游戲課程開展的重要性分析

（一）有利于提高幼兒的課程活動參與積極性

隨著我國社會各界對學(xué)前教育的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，學(xué)前教育教師的課程活動組織開展也面臨著更高的標(biāo)準(zhǔn)，需要強化幼兒在課堂當(dāng)中的參與積極性，讓幼兒通過自主的參與實踐來達到理想的教育效果。而生活教育視野下的民間游戲課程活動開展，對我們幼師來說，是相當(dāng)好的一次機遇，可以推進園本課程的優(yōu)化改進，結(jié)合民間游戲的素材內(nèi)容來豐富幼兒的課程活動學(xué)習(xí)，從而有利于提高幼兒在課程活動當(dāng)中的積極性，配合游戲規(guī)則指導(dǎo)來順利完成游戲任務(wù)。對于幼兒階段的兒童來說，民間游戲不僅有一定的快樂體驗，而且，能夠讓幼兒在參與民間游戲的實踐環(huán)節(jié)，體會到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力所在，進而強化幼兒思想層面的文化認同感。

（二）有利于改進幼兒園課程活動的實施形式

結(jié)合生活教育視野下的課程改革要求，融入民間游戲來展開課程活動的設(shè)計，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用，體現(xiàn)在有利于改進幼兒園課程活動的實施形式。因為學(xué)前教育的傳統(tǒng)指導(dǎo)理念之下，對幼兒園課程活動的概念界定不夠清晰，所以，對幼兒園教師的課程活動組織開展缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，而且忽視了幼兒園教師課程活動的實施形式。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師要積極推動自身課堂活動的創(chuàng)新改造，發(fā)揮民間游戲的獨特作用來改進自身的課程活動設(shè)計，用更加具有趣味性的活動組織來激活幼兒的參與欲望，從而結(jié)合幼兒的高度配合完成課程活動的順利進行，實現(xiàn)民間游戲課程活動在幼兒園教育實施當(dāng)中的有效結(jié)合。

三、幼兒園民間游戲課程活動的實施策略探究

（一）結(jié)合課程活動開展民間游戲的教學(xué)實踐

在生活教育視野下所展開的民間游戲課程活動設(shè)計，直接可以通過結(jié)合課程活動開展民間游戲的教學(xué)實踐來完成。因為推動民間游戲與教學(xué)課程之間的融合發(fā)展，是相當(dāng)有效的一種實踐路徑，讓民間游戲作為教育素材來豐富幼兒的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒可以結(jié)合課程活動的教學(xué)安排，對于民間游戲有更加深入的了解，在教師的指導(dǎo)之下，將民間游戲的內(nèi)容與形式掌握得更加透徹，從而可以在之后的課程活動環(huán)節(jié)，結(jié)合教師的指導(dǎo)來開展民間游戲的實踐活動。例如，可以設(shè)計折紙“青蛙”來為幼兒帶來一節(jié)民間游戲的學(xué)習(xí)活動，因為折紙比較考驗幼兒的動手能力，而且需要借助老師的教學(xué)指導(dǎo)來折出預(yù)期的效果，這就需要教師強化對幼兒的折紙手法和操作指導(dǎo)，讓幼兒在課堂實踐活動當(dāng)中對折紙這項民間游戲有更加深入的認識。

（二）利用民間游戲組織幼兒開展集體活動

教師還可以利用民間游戲來組織兒童開展集體形式的活動，來調(diào)動幼兒的參與積極性，因為在集體活動氛圍幫助之下，幼兒能夠更好地感受到民間游戲的樂趣所在，所以能夠讓民間游戲在幼兒心中樹立好感，幫助我們能夠更加順利地進行大型的民間游戲活動。我國一些傳統(tǒng)的民間游戲往往都具備開展多人游戲的特點，所以，我盡量為幼兒選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容和形式，組織幼兒來進行一次集體形式的民間游戲活動。還可以為幼兒在民間游戲的參與環(huán)節(jié)中設(shè)計一些小獎勵，用這些獎勵機制來調(diào)動幼兒的投入積極性，幫助幼兒用更加良好的狀態(tài)來對待民間游戲的進行。例如，幼兒教師可以組織幼兒開展“跳房子”的游戲活動，在傳授給幼兒相關(guān)的規(guī)則指導(dǎo)之后，讓幼兒以小組為單位來開展跳房子比賽，結(jié)合獎勵機制來調(diào)動幼兒的參與積極性。

結(jié)語：綜上所述，在生活教育視野下的幼兒園民間游戲課程活動開展，對于幼兒園教師來說是相當(dāng)良好的一次機遇，可以推進幼兒園課程的優(yōu)化改進，所以，我們要把握機會來推動幼兒園課程的改革創(chuàng)新。

參考文獻

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