初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略

丁官波

摘要：隨著現(xiàn)代化教育思想與教育觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，初中體育學(xué)科在整個初中教育體系之中站穩(wěn)了腳跟，并且，能夠堅持以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為核心的基本目標(biāo)，推動學(xué)生體育綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。但是仍然存在許多教學(xué)思想和教學(xué)方法，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，而導(dǎo)致具體的教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。所以初中體育教師在開展體育教學(xué)創(chuàng)新和優(yōu)化之中，應(yīng)摒棄以往老舊的教學(xué)理念，給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在教師良好的教學(xué)指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的科學(xué)化發(fā)展。本文分析研究，在初中的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何通過以生為本的基本思想，來尊重學(xué)生在體育課堂中的主體性地位，從而為學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展提供相應(yīng)的支持。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);以生為本;有效策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

初中體育教學(xué)之中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的身心特點(diǎn)來實(shí)施有針對性的體育鍛煉方案，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重新關(guān)注到體育課程教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，以此徹底發(fā)揮體育課程的內(nèi)在價值和功能。所以，初中體育教師應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)模式之中，遵循以生為本的基本思想，大幅度提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，并完善對于學(xué)生身體素養(yǎng)發(fā)展的基本機(jī)制，推動學(xué)生體育課程核心素養(yǎng)的科學(xué)化發(fā)展。

一、及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

初中體育教師為了真正能夠?qū)崿F(xiàn)以生為本的基本目標(biāo)，便需要重新轉(zhuǎn)換自己的角色借助引導(dǎo)者和組織者的功能，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想和教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的主體性地位，讓學(xué)生能夠有充足的空間來展示自我，并大幅度提升學(xué)生的個性化水平。因?yàn)閷W(xué)生長時間受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，使得學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師在開展以生為本的體育教學(xué)活動之中，重新將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自然而然之下逐漸提升對于身體鍛煉的興趣，從而尋找到緩解學(xué)習(xí)壓力的突破口，這對于學(xué)生身體素質(zhì)綜合素養(yǎng)發(fā)展而言，有著極大化的推動作用。

比如，在籃球課上教師可以和大家分享觀看《灌籃高手》等與籃球相關(guān)的視頻，拉近師生距離，也可將刻板的運(yùn)球、投籃知識變得生動化，讓大家能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，成功達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

初中體育教師在以往的教學(xué)思想之下，錯誤的認(rèn)為體育課程是以戶外為主要場地。對于體育課程而言，教師應(yīng)通過課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，才能最大程度上發(fā)揮體育學(xué)科的功能和價值，提升學(xué)生的實(shí)際身體鍛煉效率。在以生為本的基本理念之下，初中體育教師應(yīng)站在學(xué)生角度，有針對性的進(jìn)行情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在課內(nèi)與課外具體情境之中逐漸誕生出對于體育鍛煉的欲望，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮積極性和主動性，參與到體育教師所組織的各個體育活動之中，大幅度提升初中體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在進(jìn)行籃球雙手接球、運(yùn)球教學(xué)時有很多學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后動作依舊有明顯錯誤，此時教師可以將他們的錯誤錄制下來，在下一節(jié)課之前制作成一個短視頻，讓大家在觀看時能夠明確地找出自己的問題所在。例如在教大家排球中的雙手墊球技巧時，可以提前提問： “同學(xué)們思考一下為什么我們?nèi)粘Ｉ钪须p手處于放松狀態(tài)時移動更加方便，而在排球墊球移動時要抱住雙手移動呢？”在聽到這樣的問題后學(xué)生自然會在腦內(nèi)想象兩種不同的場景，有些學(xué)生則直接用排球做實(shí)驗(yàn)，這樣在帶著疑問的狀態(tài)下大家聽課會更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率會有明顯的提升。

三、活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中體育教師所開展的教學(xué)活動，主要是以既定的教學(xué)方案為主，在這種呆板單一的教學(xué)形式之中，完全影響了學(xué)生自主意識的發(fā)展，對于學(xué)生身心健康而言起到不了良好的推動作用。因此在以生為本的基本思想之下，初中體育教師可通過活躍課堂氣氛的方式，將教學(xué)內(nèi)容與生動性和趣味性相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，奠定良好的氛圍基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生開展積極性和主動性鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)校園廣播體操的過程中，教師通過演示，讓學(xué)生進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，在連貫地演示完畢后，再進(jìn)行分步驟的演示，這一系列的學(xué)習(xí)過程之后，教師對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收，將沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)且演示較差的學(xué)生叫到最前面，向大家展示剛剛演示的動作，以活躍課堂氣氛為目標(biāo)的形式，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而加深學(xué)生對于廣播體操的學(xué)習(xí)與記憶能力。

四、明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

在初中體育具體教學(xué)實(shí)踐活動之中，教師應(yīng)在遵循以生為本的基本思想之下創(chuàng)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生在參與身體鍛煉之時，才能夠明確自身鍛煉的基本方向。在有目的的鍛煉之下，可以為學(xué)生身體鍛煉興趣和熱情提供良好的激發(fā)條件，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，并明確了初中體育課程教學(xué)的內(nèi)在價值和功能。

比如，教師在體育課程開始之前，針對這節(jié)課要訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，安排體育活動，可以安排學(xué)生足球項目活動，在做完準(zhǔn)備活動之后，針對足球賽場上的知識和要求，對學(xué)生進(jìn)行講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合，來贏得這場足球比賽。這樣針對性的教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的課堂知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

總之，在新課改教育理念之下，初中體育教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，通過引入以生為本的基本思想，使得初中體育教學(xué)能夠重新點(diǎn)燃熱情和生機(jī)，并讓學(xué)生在參與體育鍛煉活動之中，形成良好的體育素養(yǎng)，為學(xué)生后期生活和學(xué)習(xí)提供一個強(qiáng)有力的身體素質(zhì)。

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