關(guān)于初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑探析

黃華新

摘要：在進行我國初中教學(xué)的時候，如果想要幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維能力，那么物理就是非常重要的一門學(xué)科。物理可以有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力和實驗?zāi)芰?，尤其是在進行物理實驗教學(xué)的時候，教師需要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?；诖耍疚闹饕懻摿顺踔形锢韺嶒灲虒W(xué)中科學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);科學(xué)思維;策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

物理是一門比較典型的將實驗作為基礎(chǔ)的自然科學(xué)對物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展進行回顧，不難發(fā)現(xiàn)，物理實驗一直以來都占據(jù)著非常重要的地位，不管是建立經(jīng)典物理學(xué)或是發(fā)展物理學(xué)，又或者是現(xiàn)代物理學(xué)，都和物理實驗有著密不可分的關(guān)系。不難發(fā)現(xiàn)，未來物理學(xué)想要獲得發(fā)展，離不開實驗的支持，而在初中教學(xué)的過程當(dāng)中，物理實驗可以幫助學(xué)生塑造科學(xué)思維能力，這對學(xué)生未來的工作和學(xué)習(xí)都非常重要。

一、初中物理實驗教學(xué)對提升學(xué)生物理素養(yǎng)的重要性

在初中物理教學(xué)的過程當(dāng)中，大綱明確的指出要能夠觀察現(xiàn)象，并且進行演示，使學(xué)生分組進行探索實驗，可以讓學(xué)生對于物理事實獲得更加明確的認知，這對理解物理概念以及物理規(guī)律都是非常必要的。通過觀察以及動手實驗的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及實驗?zāi)芰?，使其具有實事求是的態(tài)度，并且激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，作用也是不可替代的。可以認為，如果沒有物理實驗，就很難達到預(yù)期的效果，利用實驗的方法，可以讓物理教學(xué)理論和生活實際相互結(jié)合起來，讓學(xué)生對于物理知識有更加濃厚的興趣，尤其是學(xué)生可以分組探索，幫助學(xué)生發(fā)掘問題，并且激發(fā)求知的欲望，最終可以對自身進行探索并且討論，找到解決問題的辦法，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，利用加強實驗的方式，不但能夠讓學(xué)生培養(yǎng)感性認知，同時也可以讓學(xué)生了解物理定律，擁有分析以及解決問題的能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生以理論為基礎(chǔ)的進行實驗

初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，實驗和理論二者缺一不可，學(xué)生需要根據(jù)理論來完成實踐，只有這樣才能防止產(chǎn)生失誤。物理是人類的精華，因此學(xué)生必須要了解物理理論知識，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用逆向思維的方式，更加科學(xué)的進行思考，從而證明理論。

比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就需要始終堅持利用書本上的一些小實驗，完成理論知識的鞏固，很多教師覺得小實驗的量很大，因此頻繁出現(xiàn)并不重要，事實上這些小實驗更加容易被學(xué)生接受，不但因為小實驗的取材更加方便，而且因為小實驗大多都是從生活作為起點的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被提升，而創(chuàng)新意識的也會因此而得到激發(fā)，學(xué)生將會利用更加科學(xué)的方式進行思考。

二、探究性實驗課堂進行實驗教學(xué)

在進行實驗教學(xué)的時候，教師必須要幫助學(xué)生發(fā)揮出更多的科學(xué)思維能力，以及自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生主動投的物理實驗的過程當(dāng)中去，學(xué)生在完成了實驗之后，需要對其進行探索性的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生遇到了比較復(fù)雜的實驗，教師就需要先給學(xué)生播放和實驗相關(guān)的視頻，使學(xué)生充分了解其中的步驟。在之后的實驗過程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識，從而節(jié)省時間，避免學(xué)生遇到誤區(qū)，讓課堂效率獲得顯著提升。學(xué)生觀看視頻，在完成實驗之后，就可以把自己之前做過的實驗和觀看的實驗相互對比，找到不同的地方，并且將其中的漏洞抓出來。之后完成探索性的學(xué)習(xí)，就可以取得更加顯著的效果。

想要幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維能力，有兩種不同的教學(xué)方法，首先，學(xué)生在物理課堂上，可以通過分組討論的方式提出實驗假設(shè)，之后再讓教師制定相關(guān)的方案，并且討論更加正確的結(jié)果。其次，學(xué)生可以在實驗課程當(dāng)中對實驗的結(jié)果進行總結(jié)，并且以總結(jié)的結(jié)果來進行探索性的實驗。對于實驗的結(jié)果，學(xué)生可以利用逆向思維的方式，一旦存在另外一方面的情況，會不會又產(chǎn)生另外一種不同的結(jié)論？通過這樣的方法繼續(xù)完成實驗，一旦學(xué)生在完成實驗以后，頭腦里面的思維能力就會比較活躍，在這個時候，學(xué)生就可以進行一系列的探索實驗學(xué)習(xí)，這也是最佳的時間。學(xué)生通過這樣的方式，將科學(xué)思維能力發(fā)揮出來，活躍思維，并且投入學(xué)習(xí)，比如教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)，探索影響導(dǎo)體電阻大小的因素這一節(jié)課的時候，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，將導(dǎo)體有可能會受到影響的電阻因素找出來，同時完成相關(guān)的實驗并且總結(jié)究竟什么因素會導(dǎo)致導(dǎo)體電阻的大小受到影響，和這些因素以及導(dǎo)體本來的材質(zhì)以及橫截面是什么樣的，還有其長度，大小分別有什么關(guān)系。以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生可以自行進行考察以及探索，找到最有可能會對導(dǎo)體電阻大小造成影響的因素。教師也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生獲得一定的方向，是學(xué)生利用科學(xué)思維能力對實驗進行設(shè)計，并且利用實驗的方式驗證相關(guān)的結(jié)論[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，如果在進行物理實驗教學(xué)的過程，當(dāng)中學(xué)生想要充分的培養(yǎng)其思維能力，首先必須由教師告訴學(xué)生相關(guān)的物理理論知識，使學(xué)生可以充分的了解物理理論知識，并以此為基礎(chǔ)完成相關(guān)的實驗工作。在完成實驗之后，教師也可以讓學(xué)生進行探索式的學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，使得學(xué)習(xí)變得更加高效。學(xué)生也可以在實驗的過程當(dāng)中，鍛煉科學(xué)思維能力，使其獲得更多知識。不但能夠幫助學(xué)生節(jié)省在實驗上面所投入的一些無用功以及多余的時間，同時也可以提升課堂效率。在進行實驗學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠了解課本當(dāng)中的理論知識和一些實驗的結(jié)論，使學(xué)生能夠充分的培養(yǎng)對物理實驗進行思考的能力。通過這樣的方式，讓學(xué)生的科學(xué)思維能力獲得提升。

參考文獻

[1]周水平.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑探析，2019（43）：195.

[2]高永杏.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：160.

[3]陳愛明.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑探析[J].華夏教師，2019（20）：15-16.

[4]楊建軍.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑探析[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（12）：69.