如何借助高效課堂提升小學(xué)語文教學(xué)效率

艾玲

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐活動，分別從“實施因材施教，樹立學(xué)生自信”“信息技術(shù)運用，提升教學(xué)魅力”“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生認知”這三個方面入手，針對如何借助高效課堂提升小學(xué)語文教學(xué)效率進行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：因材施教;信息技術(shù);教學(xué)情境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系。教學(xué)過程是一種雙邊活動，使教師與學(xué)生互相作用、互相影響的過程。美國心理學(xué)家布魯納認為：學(xué)習有興趣、有吸引力的東西，記憶效果能增加一倍半。學(xué)生學(xué)習興趣是依靠教師的培養(yǎng)的，教師要正確看待與學(xué)生之間的關(guān)系，還要正確實施合理的教學(xué)方式，如實施因材施教、信息技術(shù)運用、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等等，這些教學(xué)方式都適用于新時代的學(xué)生教育需求，還跳出傳統(tǒng)教學(xué)的舒適圈，很容易取得較好的學(xué)習成效。因此，任課教師還應(yīng)該摒棄以往教學(xué)理念，跳出固定思維教學(xué)的束縛和舒適圈，大膽采取新的教學(xué)方式、教學(xué)理念等授課，為尋找更為合適、有效的教學(xué)道理奠定良好的條件支持。這樣，學(xué)生就會在一個全新的體系之下學(xué)習，就會重新喚醒學(xué)生對于語文的熱愛和喜悅，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的，同時借助高效課堂提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、實施因材施教，樹立學(xué)生自信

自信心是學(xué)生投入學(xué)習的基礎(chǔ)，假如學(xué)生在學(xué)習之中失去自信心，學(xué)生在學(xué)習期間就會如履薄冰，很難開展后續(xù)學(xué)習任務(wù)。因此，教師可以采取因材施教的教學(xué)方式授課，不同學(xué)習能力的學(xué)生學(xué)習不同層次的語文知識，既可以保障學(xué)生的學(xué)習自信心，又能引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間學(xué)習到更多的知識。

如學(xué)習《靜夜思》為例，首先，任課教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力，將學(xué)生劃分成不同層次的學(xué)生，要求學(xué)生在不同的小組之中學(xué)習不同的內(nèi)容。像向基礎(chǔ)小組的學(xué)生，學(xué)習的知識包括：理解重點詞思故鄉(xiāng)、舉頭的含義，并且用自己的話說出詩句的大概含義。像拓展小組的學(xué)生，學(xué)習的知識包括：體會詩的意境，可以和作者產(chǎn)生共鳴。背誦全詩。隨即，教師檢驗學(xué)生的學(xué)習成效，對于表現(xiàn)好的給予獎勵，對于表現(xiàn)差的學(xué)生給予鼓舞，示意學(xué)生再接再厲，進而有效樹立學(xué)生的學(xué)習自信心。

二、信息技術(shù)運用，提升教學(xué)魅力

經(jīng)了解，以往的教學(xué)多半是“填鴨式”“灌輸式”，教學(xué)方式過于滯后、單一，對于學(xué)生高效學(xué)習、教師高質(zhì)量教學(xué)都毫無幫助。因此，教師要向前看，采取新時代逐漸成熟的信息技術(shù)教學(xué)方式，通過視頻、圖片、動畫等授課，在視覺和聽覺的共同刺激下，有助于提升學(xué)生得到學(xué)習質(zhì)量，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)魅力，進而為達到預(yù)期的教學(xué)目的提供條件支持。

如學(xué)習《雨點兒》為例，首先任課教師采取信息技術(shù)展示下雨時的情景，讓學(xué)生說一說自己對于下雨的感受。有的學(xué)生說道：“十分治愈，可以沖散自己的不開心?！边€有的學(xué)生說道：“雨水的聲音讓我感到很安心，也十分寂靜，但有些悲涼的氣息?！彪S即，任課教師展示圖片，出示雨滴，引導(dǎo)學(xué)生說一說雨滴的特點。無色、下降急速……學(xué)生們分享著，十分愉快和諧。隨即，教師引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解課文，根據(jù)課文內(nèi)容說一說哪些東西數(shù)不清。沙子、星星、落葉、雪花……

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生認知

興趣是學(xué)生最好的老師，是打開語文大門的鑰匙。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣生動、有趣的教學(xué)情境更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生全身心投入到語文的學(xué)習之中，專注感悟語文的魅力和情感，進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣，學(xué)生在一個具體的情景之下學(xué)習，既可以身臨其境地學(xué)習，還能將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w思維，大大提升自身學(xué)習效率。

如學(xué)習《我多想去看看》為例，首先任課教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來引入教學(xué)內(nèi)容。最近，老師發(fā)現(xiàn)了一處好玩的地方，哪里有漫山遍野的花朵，還有許許多多的野兔、牛羊，以及成千上萬的駱駝，美麗極了！大家有哪些想去的地方嗎？看到這么美麗的風景，你有哪些想法嗎？請和我們分享下。學(xué)生們紛紛表示十分想去，錯過了將是人生的一大憾事。隨即，教師布置任務(wù)：1、自由讀課文，借拼音讀準拼音。2、指名讀、評讀。小組交流。

總而言之，音樂的教學(xué)質(zhì)量如何提升是教師面對的首要任務(wù)，教師不僅要花費大量的心血和精力去研究授課，還要空余出足夠的時間做調(diào)研，從中了解學(xué)生的思想動態(tài)，利于教師制定針對性策略，來使得課堂教學(xué)變得更為生動、鮮活，來促使學(xué)生時刻充滿動力和激情去學(xué)習、去感知，進而提升自身文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定良好的條件支持。另外，教師還要對于學(xué)生進行思想教育工作，幫助學(xué)生在工作之中端正學(xué)習態(tài)度，專注聽講，遇到問題和困難時，及時向教師尋求幫助，以節(jié)約學(xué)生的學(xué)習時間，提升學(xué)習效率。

參考文獻

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