新時期大學鋼琴教學改革的構思與實踐

蘇靜波

摘要：在當下，隨著社會的發(fā)展學習鋼琴的學生愈來愈多，為國家培養(yǎng)優(yōu)異的鋼琴人才，提升我國鋼琴專業(yè)水平是當代大學鋼琴教學的目標。但就當下的教育形式來說，大部分的鋼琴老師在日常教學中，通常都是照搬課本中的理論知識傳授最基本的技能，幾乎不會結合當下社會的需求適當?shù)卦黾訉W生們的節(jié)奏訓練，非常不利于挖掘學他們們的音樂潛能和提高綜合素養(yǎng)。本文通過分析鋼琴教學的重要性，以及現(xiàn)階段大學鋼琴教學過程中出現(xiàn)的問題，提出幾條策略建議，以供參考。

關鍵詞：新時期背景;大學教育;鋼琴教學;教學改革;策略建議

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在新時期背景下，為了更全面地提高在校生的鋼琴水平，將他們對于音樂的創(chuàng)造力、感知力充分展現(xiàn)出來，鋼琴老師在日常講習中，應為學生提供自在歡愉的學習氛圍，在這個氛圍中講解專業(yè)的知識技能，為提高鋼琴學習熱情奠定基礎，同時也促進了自身教學水平的提升。與此同時，在大學鋼琴教學中，需要將每位學生都看為一獨立的個體，并且鼓勵他們大膽嘗試表現(xiàn)，重視專業(yè)鋼琴的訓練，這樣不但促進了教師與學生之間的關系，還提升了當代大學生學習鋼琴的積極性。

一、鋼琴教學的重要性

（一）符合現(xiàn)代化教學的標準

鋼琴教學應將學生作為學習的主體，不斷在教學模式上進行創(chuàng)新，任課老師通過合理地引導學生們投入到鋼琴的學習中，還能夠提高他們的主觀能動性。目前對于鋼琴教學來講，教學標準和其他專業(yè)不同，鋼琴教學更側重于培養(yǎng)學生的主觀能動性，鋼琴課程對學生的手指協(xié)作能力、音樂節(jié)奏感要求很高，鋼琴的教學理念就是讓學生在鋼琴的練習的過程中感受音樂的力量，提高自身修養(yǎng)。

（二）順應當代大學生成長的趨勢

鋼琴教學主要是指采取創(chuàng)造性方法對學生進行鋼琴課程教學，它是以學生為學習的主體，在鋼琴老師的帶領下，讓學生根據(jù)曲譜發(fā)揮靜下心進行練習，摒棄了以往鋼琴教學中學生被動模仿的鋼琴學習模式。處于大學階段的學生，受年齡的影響，普遍自身還不夠沉穩(wěn)，而通過對鋼琴課程的學習，不但能提升他們的學習積極性，還可以起到一個修身養(yǎng)性的作用。任課老師要將教學重心以學生為主，結合每個人自身實際水平對一些專業(yè)的彈奏難度進行調(diào)整，提升他們的鋼琴認同感，只有緊跟當代教育發(fā)展的腳步，從而更大程度地發(fā)揮鋼琴課程的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)鋼琴課程的教學目的。

（三）學習鋼琴能夠促進學生聽覺發(fā)展，增強自信心

鋼琴是一門聽覺藝術。在鋼琴的學習過程中，學生能夠對節(jié)奏、音色及曲譜表達的感情思想有一定的辨別能力和認知能力。在校生在無形中就能夠對曲譜進行有效記憶。他們在學習過程中學會與他人良性相處，可以促使他們在這個過程中逐漸增強自身的交往能力，增強自身交往自信心。在鋼琴學習活動中，學生們得遵循著一樣的行為規(guī)范、演奏出一樣的音樂旋律和歌詞，這種活動氛圍可以讓每位參與的學生快速地與周圍的人達成共識產(chǎn)生歸屬感，提升他們的社會體驗。與此同時，積極良好的社會體驗有利于增強他們的主觀能動性。當學生對鋼琴學習有一定的技巧和基礎之后，還能夠增強他們的學習自信心。

（四）通過學習鋼琴可以提升在校生的欣賞水平

在現(xiàn)階段，社會各界越來越看重對人才技能方面的培養(yǎng)，從而忽視了他們的欣賞水平。而通過鋼琴課程的系統(tǒng)學習，在校生們不但可以掌握諸多音樂文化知識，還可以全方位完善自身的藝術素養(yǎng)。從而不斷擴充自身的藝術文化儲備，并且在往后的日常生活中結合其本身的修養(yǎng)特點，不斷通過音樂的學習實踐充實自己。與此同時，鋼琴教學不但能夠拓寬學習者的眼界，還能夠豐富在校生的思想感情和音樂認同感。鋼琴學習能夠增強藝術對學生的感染力，它可以抒發(fā)人們內(nèi)心的情感，促進其精神層面的增長，同時還可以促進全面提升學生素質(zhì)教育的貫徹落實培養(yǎng)他們藝術素養(yǎng)的形成。

二、現(xiàn)階段大學鋼琴課程授課過程中存在的問題

（一）在鋼琴教學缺乏的創(chuàng)新性

部分老師還保持傳統(tǒng)的教學模式，在進行鋼琴教學過程中，組織形式單一，內(nèi)容部分幾乎沒有新意，無法吸引學生踴躍參與。大多數(shù)學生在鋼琴學習過程里，只偏好對喜歡的曲目直接進行練習，從而對專業(yè)知識置之不理，最終導致知識概論遠遠落后于實踐練習。他們在對專業(yè)知識沒有系統(tǒng)的學習之前，比如，還不知曉如何鋼琴發(fā)音，對發(fā)音規(guī)律也沒有全面了解，甚至還沒有掌握演奏的專業(yè)方式，就全神貫注的進行表演練習，一部分學生甚至覺得感覺對了，就已經(jīng)掌握了演奏技巧。他們?nèi)鄙賹︿撉傧到y(tǒng)性和針對性的學習指導就開始練習，這是很不利于提升他們的音樂藝術涵養(yǎng)的。

（二）任課老師缺乏明確的鋼琴教學目的

鋼琴教學最主要的目的是提升大學生的鋼琴演奏能力，而目前仍存在部分老師對學生開展鋼琴教學活動時側重于曲譜內(nèi)容的傳授，反復讓學生練習，從而忽視了在鋼琴教學過程中提升大學生的創(chuàng)作能力和審美觀。學生在鋼琴學習過程中機械地重復鋼琴曲譜，很容易對鋼琴學習失去興趣，久而久之將鋼琴的學習當做是一種任務去完成，完全違背了鋼琴教學的初衷。

（三）院校鋼琴師資隊伍缺乏專業(yè)性

在院校中，大多數(shù)年輕的鋼琴任課老師都畢業(yè)于各大高校，缺少相關的工作經(jīng)驗，這導致了部分任課老師理論基礎勝于教學經(jīng)驗。在老師的日常講學中，他們的課堂講例大都來自于教材或互聯(lián)網(wǎng)視頻，導致講習內(nèi)容與鋼琴學習技巧的關聯(lián)性不高，從而在一定程度上降低了課堂學習效率。與此同時，由于老師有明確的教學進度管制，這就使得部分老師存在盲目地趕教學進度的現(xiàn)象出現(xiàn)，側重于關注學生知識量的增加，而對他們的鋼琴學習能力視而不見。

三、新時期大學鋼琴教學改革的策略建議

（一）營造歡愉自在的學習氛圍

鋼琴對于演奏音樂有著不可替代的基本作用，為了更全面地提高當代大學生的鋼琴認同感，將他們對于鋼琴的創(chuàng)造力、感知力充分展現(xiàn)出來，鋼琴老師在日常講習中，多在課堂上為他們展示各式各樣的演奏方式，并對其進行詳細介紹。一方面能讓在校生逐步對鋼琴有更深刻的認知，另一方面還能充分激發(fā)出他們的想象力、創(chuàng)新力，在自在歡愉的學習氛圍中講解專業(yè)的知識技能，能大大提高當代大學生對鋼琴學習的熱情，同時也促進了自身教學水平的提升。

（二）培養(yǎng)學生的節(jié)奏感

對于當代大學生的鋼琴學習現(xiàn)狀來說，鋼琴老師可以根據(jù)課堂實際情況，靈活引用鋼琴節(jié)奏訓練，大幅度提高對學生們的節(jié)奏感。在日常教學中，鋼琴老師可以先讓學生從聽覺上感受鋼琴的音質(zhì)和音色，讓他們?nèi)嬲J識，伴隨著演奏者的力度不同，鋼琴的音色也因而會有差異，讓他們在沉浸充滿好奇和愉悅的氛圍之中，快速掌握節(jié)奏訓練的要領。這樣不但可以增加師生感情，還能動學生們的積極性，進一步提升他們的創(chuàng)新能力和鋼琴演奏能力。

（三）多利用情景教學法

對于大學鋼琴來說，激發(fā)學生們的學習興趣對于老師們能否順利開展教學有著至關重要的作用，培養(yǎng)他們的健康的審美情趣也成為大學鋼琴教學的根本目的。但在過去大學鋼琴課程來看，過于死板的教學模式直接導致了學生們對于鋼琴認知的不全面，從而他們的參與度的降低，鋼琴老師的課堂教學效率下降，無法有效培養(yǎng)出擁有健康審美情趣的學生。對此，鋼琴老師制定教學計劃時，根據(jù)鋼琴課程的特性，將情景化的教學方式與書本內(nèi)容進行有機結合，一方面能夠激發(fā)出學生們對鋼琴的學習興趣，另一方面還能提高他們的音樂審美。例如，老師可以在課堂上給學生剖析曲譜的創(chuàng)作背景和想要表達的思想感情。與此同時，鋼琴老師在剖析情節(jié)的過程中，學生們能更快地理解歌曲所蘊含的中心思想，為了達到更好的教學效果，老師們要更靈活地運用情景化教學，除此之外，我們還要符合學生們的興趣愛好，讓教學成果更上一層樓。

（四）提高在校生的主觀能動性并激發(fā)他們的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)階段的教育中，關于對大學鋼琴課程標準中，鼓勵鋼琴創(chuàng)造成為了教學的基本理念之一，因此，對于學生們是否能夠自主學習鋼琴提出了更嚴格的要求。鋼琴演奏對于人類來說是與生活密切聯(lián)系的藝術形式之一，它能反映出人類在日常生活中的思想感情，每曲子的出現(xiàn)，通常都是人們根據(jù)日常實踐而創(chuàng)作出的，因此鋼琴的創(chuàng)新性是不容置疑的。改革開放后，我國很長一段時間都以應試教育為主，導致教育人才都形成死記硬背、一刀切的教育觀點。在過去鋼琴教學中，老師并不注重對在校生們主觀能動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師只是將課本中所涉及的鋼琴知識機械化地講習，學生們很難在鋼琴演奏中有獨到的理解，大大降低了鋼琴的學習效率。此時，新課程改革迫在眉睫，老師應當摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，革故鼎新，注重在大學鋼琴課堂上對學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）老師在鋼琴教學中注重與生活相結合

在大學階段的學生初步接觸認知能力、社會相處能力、情感價值的培養(yǎng)。他們對于很多抽象概念都不得明白，因此鋼琴老師要根據(jù)課程難度對教學進度進行調(diào)整。老師應讓學生們感受到鋼琴在日常生活的獨有魅力，在潛移默化中感知杰出音樂的熏陶。老師多引入鋼琴教學活動，全面推崇音樂實踐的開展，鼓勵學生們參與其中，才能更好地提升他們的鋼琴認同感。比如，老師可以組織班級共同演奏，根據(jù)每個學生的實際水平，采取優(yōu)生幫扶差生的措施，音色安排他們所在的位置，讓他們互相配合，共同進步。通過這種共同演奏的模式，不單單能夠提高學生們的對鋼琴的運作能力，還可以加深他們對鋼琴節(jié)奏的感知，不但能夠高效培養(yǎng)他們的團隊合作精神，還能增強他們的人際交往能力，提高文化造詣以及綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，無形中全面提高孩子的鋼琴演奏水平。

（六）老師對教學內(nèi)容進行分層，兼顧各個階段學生的學習

分層教學不單單是強調(diào)追求在校生的個性化發(fā)展，也是保障課堂活動高效性的重要方法，保障他們課后對所學知識靈活運用。例如，在課堂上讓每個層次的學生對本周的鋼琴學習情況總結歸納，并在課堂上對反思自己的演奏水平以及分享學習技巧，讓他們在不斷的反思和總結中提高自身素養(yǎng)。這種教學方式下，不單單能讓老師掌握學生學習的真實情況，還能全方面提高鋼琴教學的進展。老師通過采用分層教育教學方式，讓他們自主地實現(xiàn)課程內(nèi)容、學習需求與自身實際情況高效結合起來。除此之外，還可以不定時組織關于鋼琴文化講習或科普的教育課堂，聘請國內(nèi)相關的教育專家對鋼琴文化進行剖析傳授，這樣能很好的促進學生們對鋼琴的理解和感悟能力，隨而以將已經(jīng)掌握的知識帶入到實際演奏中實踐和傳承。同時，對于交流活動里表現(xiàn)優(yōu)異的學生要授予表揚，以激勵更多的學生參加到鋼琴的交流活動中去。

（七）結合對在校生實踐能力對他們進行評價

在以往的教育模式中，學習鋼琴的學生演奏能力并不強，部分教師也忽視了學生的操作能力，將教學重點放在學習教材理論知識的學習中，因此學生對于專業(yè)知識的應用能力并不高。而在新時期的社會背景下，多元化評價理念需要任職教師充分尊重學生，重視教材、考試、實踐等三方面的教學，從而實現(xiàn)培養(yǎng)與提升學生應用能力的目標。比如鋼琴老師可以鼓勵、組織學生組成學習小組的方式提升他們練習的次數(shù)，以達到提高大學鋼琴教學水平和學生的演奏能力。

（八）任課老師做好日常授課的總結和反思

為了在服裝設計專業(yè)教學中獲得優(yōu)異的成果，老師還應當做好日常授課的總結反思。一方面，在每堂課開堂之前對課堂講習的內(nèi)容有一個明確的目標，在課本知識講習完成之后，根據(jù)學生課堂參與的積極性和課程反饋程度等，對自己講習成效進行評測。老師通過評估才能感知到自己教學中的弊端，并以此為根據(jù)為下次授課優(yōu)化課堂講習奠定基礎。另一方面，老師要踴躍參加校園內(nèi)的教研教育活動，與其他老師就教學內(nèi)容開展深入性的探討交流，學習其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，然后根據(jù)自身的不足，研究出一套適合其自身的課程授課方案。

結束語

總的來講，除了上述的幾種方式外，高校鋼琴老師應跟隨時代發(fā)展的腳步，完善自身對鋼琴教學的認知，摒棄傳統(tǒng)的鋼琴教學理念，充分融入現(xiàn)代化的技術手段，促使自身更好地服務于鋼琴教學中。與此同時，高校鋼琴老師在實際的鋼琴教學過程中，還需要多元化文化的滲入，不斷拓展鋼琴教學的實際內(nèi)容，以完成對當代大學生學習鋼琴的正確引導，提升他們的鋼琴素養(yǎng)。

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