“雙減”背景下小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀改善策略

冼麗婷

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為課程體系中的重要組成部分，怎樣讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是非常重要的一件事。在現(xiàn)代教育的大舞臺(tái)上，雙減也成為了教師的重要任務(wù)。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改教學(xué)理念，用創(chuàng)新的教學(xué)方法，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣激發(fā)求知欲。

關(guān)鍵詞：改善策略;數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在“雙減”背景下如何改善數(shù)學(xué)教訓(xùn)的現(xiàn)狀成為了教師的重要任務(wù)，讓學(xué)生在減輕壓力的同時(shí)掌握更好的知識(shí)，從而可以更好的讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中提高教學(xué)的質(zhì)量，當(dāng)下雙減的實(shí)行時(shí)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程增大，還要保障每一名學(xué)生可以學(xué)會(huì)，學(xué)懂。

一、如何讓學(xué)生，學(xué)會(huì);學(xué)懂;掌握

學(xué)生在課上對(duì)知識(shí)能不能理解，能不能學(xué)會(huì)，能不能學(xué)懂，怎樣激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是“雙減”后老師最關(guān)心的問(wèn)題。一年級(jí)是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)剛啟蒙的階段也是打基礎(chǔ)最關(guān)鍵的地方，學(xué)生的心理和情感還不是很完善。要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣首先教師本身就要表達(dá)出對(duì)數(shù)學(xué)有強(qiáng)烈的喜歡和興趣，由于學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)換還沒有從以前的直觀性轉(zhuǎn)換到想象性中來(lái)，單單靠老師講，學(xué)生自己去想象和理解，是不能有很好效果。要想學(xué)生明白老師必須激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以用舉例子或者講故事的形式讓學(xué)生們感覺數(shù)學(xué)是一件非常有樂趣的事情從而激發(fā)起他們的興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，既兼顧基礎(chǔ)，又注重設(shè)計(jì)深層思維設(shè)的問(wèn)題。層次越低越基本、越關(guān)鍵，層次越高越復(fù)雜。在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以選擇激發(fā)學(xué)生思維和增加記憶力容易理解的問(wèn)題，同時(shí)設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性的問(wèn)題。在校內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，布置作業(yè)更加科學(xué)合理，讓學(xué)生回歸課堂，校外減輕學(xué)生壓力，因此可以更好的讓學(xué)生提升自己。

與此同時(shí)還要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打造學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生在以前有過(guò)提前預(yù)習(xí)，學(xué)生的總體有很大的差距再加上對(duì)事物理解能力的不同，導(dǎo)致學(xué)生不在一個(gè)層面上，對(duì)于一些學(xué)生不能很好的去接受而且很多學(xué)生不懂得如何去轉(zhuǎn)變自己的思維方式學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較困難，所以要了解學(xué)生的目前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)于數(shù)學(xué)掌握的多少去進(jìn)行分析，課本上的知識(shí)符合大部分學(xué)生如果按部就班的去講對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生就并不具有挑戰(zhàn)性也就沒了興趣，還有一部分學(xué)生因?yàn)槔斫饽芰Ρ容^之下相對(duì)來(lái)說(shuō)慢一些。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情境，激發(fā)起所有學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣有了求知欲也就得到了滿足從而全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。把舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想轉(zhuǎn)變成一種新的教學(xué)模式把學(xué)生變成主體，通過(guò)講故事舉例子的方式創(chuàng)造情境讓學(xué)生更主觀更直白的去理解內(nèi)容，打造一個(gè)適合的學(xué)習(xí)氛圍。

二、減輕壓力;新穎教學(xué)

（一）共同努力減少學(xué)生的壓力

減輕學(xué)生在外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)和學(xué)生作業(yè)情況的負(fù)擔(dān)，讓老師改變了從前的教學(xué)套路，提高了教學(xué)水平和在校學(xué)生的教學(xué)效率，構(gòu)建新型的教學(xué)模式、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略。除了減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)外，最主要的就是嚴(yán)禁學(xué)科類補(bǔ)課機(jī)構(gòu)上市，貫徹任何教育機(jī)構(gòu)都要統(tǒng)一登記為非盈利機(jī)構(gòu)，對(duì)非科學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要加強(qiáng)審批資質(zhì)，嚴(yán)禁和教育相關(guān)的任何機(jī)構(gòu)進(jìn)行資本化運(yùn)作，保證讓絕大多數(shù)學(xué)生能上得起學(xué)。“雙減”政策就是為了可以讓學(xué)生平等學(xué)習(xí)減少學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)以外還要關(guān)心學(xué)生的心理健康、精神追求以及綜合素質(zhì)的質(zhì)量。在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班、家長(zhǎng)不參與檢查作業(yè)、不能加班加點(diǎn)、不大量布置作業(yè)、不頻繁考試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置、課堂改、教師素養(yǎng)提升高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。“雙減”不應(yīng)限于“減”，應(yīng)該還有“加”。我們要從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，積極主動(dòng)面對(duì)學(xué)習(xí)。

（二）選用新方法教學(xué)提高效果

現(xiàn)在有大部分老師選用新的教學(xué)方式，有少部分還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了提高教學(xué)效率節(jié)省課上時(shí)間基本不采用小組討論、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)造教學(xué)情境、選擇更加生動(dòng)的多媒體教學(xué)等一些新的教學(xué)方法，使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)水平，單靠老師枯燥無(wú)味的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是比較不好理解邏輯性比較強(qiáng)的，再加上學(xué)生本身的邏輯性思維性沒有很完全，不懂的如何去運(yùn)用，這就要老師選用其他的方式。比如多媒體教學(xué)就可以圖文并茂的講授，抽象枯燥的知識(shí)變成生動(dòng)形象的，便于學(xué)生理解和接受。對(duì)于這種新的教學(xué)方式比舊的教學(xué)方式更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，充分的發(fā)揮出以學(xué)生為主體地位。要積極營(yíng)造出一個(gè)和諧有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生從中體會(huì)到快樂，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（三）從理論知識(shí)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生

“雙減”落實(shí)后呈現(xiàn)出了兩個(gè)現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生角度來(lái)講是開心的喜悅的因?yàn)樗麄冇辛烁嗟恼n外活動(dòng)時(shí)間，但是對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有一部分是支持的因?yàn)橛X得孩子以前壓力太大父母下了班之后還要進(jìn)行輔導(dǎo)作業(yè)，還有一部分覺得孩子壓力變小了回到家之后也不學(xué)習(xí)了，擔(dān)心課程跟不上。所以教師要針對(duì)這些個(gè)問(wèn)題來(lái)按照學(xué)生的自身情況留作業(yè)，不同的學(xué)生進(jìn)行不同的難度練習(xí)。“雙減”并不代表不留作業(yè)而是如何留的少而精讓學(xué)生用最短的時(shí)間完成作業(yè)并且還能掌握所學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)老師可以在課上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分撥輔導(dǎo)，保證所有學(xué)生都能理解數(shù)學(xué)知識(shí)和理論。從學(xué)生對(duì)課程的接受能力和理解能力入手，不能生搬硬套，要考慮學(xué)生的接受能力和接受范圍。從簡(jiǎn)到難，不要急于求成先慢慢的交給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，然后再慢慢加深難度，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋的習(xí)慣要讓他學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。要想鍛煉學(xué)生的思維能力就要在講課時(shí)更加形象具體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)努力思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，把原有的理解帶到課堂當(dāng)中、主動(dòng)構(gòu)建、理解數(shù)學(xué)概念、獲取數(shù)學(xué)方法，掌握方法，對(duì)數(shù)學(xué)有新的體驗(yàn)。教師要在平時(shí)多多鼓勵(lì)學(xué)生讓他們更有信心，并且要讓學(xué)生勤加練習(xí)，多動(dòng)手練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講關(guān)系著日后所有的學(xué)習(xí)，好的習(xí)慣可以有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，有助于建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)習(xí)當(dāng)做成一種生活的樂趣這樣就不會(huì)覺得認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種枯燥的、難懂的。教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流互相了解來(lái)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是很深?yuàn)W的要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]任喜相.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)新思路[J].新課程，2022，No.609（01）：163.

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