小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效糾錯的實踐研究

馬惠惠

◆摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于小學(xué)生注意力不能集中，作業(yè)中常常會出現(xiàn)錯誤.因此，作業(yè)的糾錯就變得尤為重要，作業(yè)是否能及時有效訂正不僅關(guān)乎到學(xué)生對有關(guān)錯題的知識點(diǎn)掌握程度，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)效果也起著至關(guān)重要的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效糾錯;類題訓(xùn)練

一、現(xiàn)狀分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師常會遇到這樣一種情況：學(xué)生做過的題目，第一次做錯了，自己也改錯了.但是，當(dāng)同類型的題目再次出現(xiàn)時，許多學(xué)生仍然會做錯。

二、存在問題

從糾錯現(xiàn)狀調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，作業(yè)訂正情況存在以下幾種問題

1.學(xué)生對于作業(yè)的完成態(tài)度方面沒有足夠深的認(rèn)識和重視，都是為了要應(yīng)付老師，家長，自己為完成任務(wù)而不得已才糾錯，根本沒有做到認(rèn)真有效糾錯。而是，通過摘抄答案的方式而進(jìn)行糾錯。

2.部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些學(xué)生拿到作業(yè)本就急忙訂正.比如，在訂正填空題時，學(xué)生只關(guān)注答案，進(jìn)行訂正，具體答案怎么來，沒有寫出過程，更不能很好的掌握有關(guān)錯題的知識點(diǎn)及算法.所以，當(dāng)同類型的題目出現(xiàn)時，還是做錯。

3.部分學(xué)生對于改錯題的態(tài)度不端正，覺得這次做錯了沒有關(guān)系，對自己要求不嚴(yán)格。

三、采取措施

作為老師的我們要積極正確引導(dǎo)學(xué)生糾錯，讓同樣的錯誤不再出現(xiàn)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生“糾錯”的好習(xí)慣？是一線教師值得研究的一個課題。

（一）教師方面

1.引導(dǎo)學(xué)生主動思考錯誤原因

對于學(xué)生出現(xiàn)的錯題，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析。對于元測驗后，教師需要讓學(xué)生在試卷上寫出相關(guān)分析，本次測試失分在哪些地方.例如，總結(jié)自己錯誤的原因，并寫出下次要在什么地方改正等等。

2.主動出擊，發(fā)現(xiàn)易錯點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識的理解和運(yùn)用等方面的不足，要給予必要的肯定和及時糾正.在講評試卷或作業(yè)時，教師要對此類題型做梳理，并且要對一個知識點(diǎn)設(shè)置同類訓(xùn)練.以便加強(qiáng)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點(diǎn)。 例如，對于一些題目出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，讓學(xué)生糾完錯后，可以再布置同類型的計算題，檢查學(xué)生的掌握程度。例題：陽光小學(xué)二（1）班共有20人，有14人在玩丟沙包，玩丟沙包的男生，有6人，玩丟沙包的女生有幾人？本以為這道題 ，學(xué)生很容易做出來，實際情況卻令人大跌眼鏡，全班43個學(xué)生竟然有26人做成：20—6=14（人）。當(dāng)問起，這些同學(xué)是怎樣想的呢？他們絕大多數(shù)人都會說：總數(shù)是20人，男生6人，所以20—6=14（人）就是女生。聽到這樣的回答讓我覺得有些疑惑，這原本是一道很基礎(chǔ)的題目，并沒有多大的難度，唯一能讓學(xué)生感到困擾的就是陽光小學(xué)二（1）班共有20人，卻出現(xiàn)高達(dá)61%的錯誤率。為避免學(xué)生再次出現(xiàn)這樣的錯誤，我總結(jié)分析了這樣的方法：一是讓學(xué)生多讀幾遍題目，弄清楚題目的意思，找出對解答問題有用的信息.二是教學(xué)生從問題入手，看題目問我們什么，弄明白“題目中已經(jīng)知道的信息”和“所求問題"之間有什么關(guān)聯(lián)，找出多余條件，對于多余的條件，我們不管它，不要用到它，從而使審題不出現(xiàn)偏差，提高審題能力.學(xué)生把這道題糾完錯后，再找出同類或變式題，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握的更好，下次避免出錯。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成糾錯的好習(xí)慣

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到糾正錯題對學(xué)習(xí)的重要性。我在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)存在這樣一種現(xiàn)象：老師講解作業(yè)或試卷中的錯題時，學(xué)生不想去訂正，更不用說能做到自覺改正，我曾經(jīng)和部分學(xué)生交流過，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生認(rèn)為：他們不想訂正只喜歡做新的題目，對做錯的題不但不愿意找原因還存在著強(qiáng)烈的抵觸心理。所以就不及時改正或者說為“改正而改正”。就這一現(xiàn)象，教師要耐心心引導(dǎo)，在日常的教學(xué)過程中，間隔一段時間，教師可以讓學(xué)生在班級中就關(guān)于錯題的收獲和感想進(jìn)行交流與展示，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)短取長，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的信心。通過一段時間的觀察，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對這樣的作業(yè)形式迸發(fā)出了很濃厚的興趣，甚至有一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生在改錯的過程中整理出了一些有代表性的錯題，有些思維敏捷，發(fā)散性好的學(xué)生甚至發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了某一類題經(jīng)常做錯的原因。部分學(xué)生因為因為重視糾錯，成績提高很多。

（二）學(xué)生方面

1.有效糾錯

在進(jìn)行糾錯的時候，學(xué)生首先要對作業(yè)本、練習(xí)冊或試卷上的錯題進(jìn)行初次訂正.初次糾正后，還可以把這樣同類型的題目的解題方法和技巧寫在題目下面做上筆記.以便，后面遇到同樣的問題，學(xué)生就會做了，避免再次出錯。這樣做，可以讓學(xué)生糾正了一道題，掌握了一類題的解題方法，從而提高了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.訂正作業(yè)要有過程

學(xué)生在糾錯時，要求學(xué)生把解題過程寫出來，不能只寫結(jié)果，這樣學(xué)生才能對自己的錯題有更深的認(rèn)識，才能把相關(guān)知識點(diǎn)更好的掌握。

總而言之，小學(xué)生通過指導(dǎo)與練習(xí)來高效糾正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的錯題以此來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與理解能力是一個艱辛而漫長的工作，但對我而言，我相信只要我們持之以恒，鉆研方法，善于學(xué)習(xí)，善于交流，耐心對待學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生培育良好的改錯意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成糾錯習(xí)慣，必然能提高學(xué)生糾錯的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能提高教師的教學(xué)水平與能力。

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