Seminar教學法在健身操舞課程中的創(chuàng)新應(yīng)用

邵倩

◆摘? 要：健身操舞課程內(nèi)容的新穎性和技術(shù)動作的時尚性受現(xiàn)代教學理念和教學技術(shù)影響非常大，其教學方法需要跟隨時代要求不斷創(chuàng)新?！皊eminar”教學法的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)健身操舞課堂“老師示范、學生跟學”的形式，主導以學生的“學”為中心，構(gòu)建“分組討論-自主學習-共同探究”的教學模式，能夠充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，對“金課”建設(shè)和“高等綜合型人才”培養(yǎng)起到促進作用。

報告基于“seminar”教學法的理論基礎(chǔ)，探究“seminar”教學法與健身操舞課程相結(jié)合的應(yīng)用創(chuàng)新。研究發(fā)現(xiàn)，相對于傳統(tǒng)健身操舞課程，“seminar”教學法在健身操舞課程的實施模式和實施過程方面都有了很大提升，結(jié)合“seminar”教學法在健身操舞課程中實施過程案例分析，驗證其應(yīng)用效果，更是發(fā)現(xiàn)，在學生層面，“seminar”教學法能夠增強課程思政功能、有效提高學生對運動的參與度、改進學習方法;在教師層面，“seminar”教學法能夠幫助提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、增強教學能力，促進師生互動。

1Seminar教學法應(yīng)用背景

我校健身操舞課程是在時代發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過對傳統(tǒng)健美操課程的改進和擴展，在內(nèi)容和形式上進行革新的一門課程。課程內(nèi)容具有新穎性、時尚性特征，受現(xiàn)代教學理念和技術(shù)影響較大。近年來發(fā)現(xiàn)，健身操舞課程的教學在教學方法、教學組織、教學內(nèi)容和教學評價方面過于依賴教師教學，忽視了學生的主體性，往往只關(guān)注動作學習，學生的思維、主動學習和思考問題的能力都沒有得到發(fā)展，很大程度上限制了學生個性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如何改進健身操舞課程，充分利用健身操舞教學，發(fā)展創(chuàng)新教育，豐富內(nèi)涵，拓展空間，已成為困擾健身操舞老師的新問題。因此，探索健身操舞教學方法，不斷改進、創(chuàng)新有利于培養(yǎng)綜合人才的教學方法，具有非常重要的理論和實踐意義。

“seminar”教學法是一種廣泛應(yīng)用于西方高等教育中的教學方法，它是為了讓學生更加深入的理解和掌握主題內(nèi)容，在教師的引導下將學生分成幾個學習小組的一種教學形式。20世紀初期蔡元培先生將“seminar”教學方法引入到我國的高等教育教學中來，之后受到我國高校教師的廣泛喜愛并大量運用到實際的教學中。經(jīng)過百年的發(fā)展，時至今日，“seminar”教學法仍然充滿活力，在高校教育教學中應(yīng)用廣泛，成果顯著?？紤]到健身操舞課程特點，學生通過“自學-互學-鞏固”三個階段能更好地掌握健身操舞的技術(shù)和技能?！皊eminar”教學法幫助學生相互學習，因此，在健身操舞教學中是可行和積極的。

2傳統(tǒng)健身操舞課程中的痛點問題

傳統(tǒng)健身操舞課程就是之前的健美操課，在之前健美操課堂上，關(guān)注運動技能、動作技巧的掌握程度比較多，隨著教學經(jīng)驗的積累發(fā)現(xiàn)，健美操課應(yīng)該整合健身操舞項目發(fā)展優(yōu)勢，進行課程改革。在課程改革過程中，存在以下痛點問題：

首先，探索合理教學法的困惑。健身操舞課程是在傳統(tǒng)健美操課程基礎(chǔ)上，與時俱進，根據(jù)當前最流行的時尚健身操舞項目發(fā)展需求進行的改革，課程不僅包含了傳統(tǒng)健美操項目，也融合和啦啦操、體育舞蹈等技術(shù)范疇，課程范圍的拓展、風格的融合，組織形式、文化內(nèi)涵的變化等都要求教學法要與課程發(fā)展相適應(yīng)。

其次，提高學生鍛煉意識和興趣的困惑。體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)顯示，目前高校學生體質(zhì)健康水平不高，不及格率居高不下甚至逐年攀升;如何迅速增強學生身體素質(zhì)是高校極為重視的問題，一些校園健康跑、陽光校園跑、步道樂跑等監(jiān)督學生自主鍛煉的手機APP應(yīng)運而生，但是通過民意測評和隨機抽查，發(fā)現(xiàn)手機APP跑步監(jiān)控手段也并沒有完全調(diào)動學生鍛煉的積極性，一人攜帶多部手機的非誠信鍛煉現(xiàn)象比較嚴重。事實表明，被動鍛煉并不能解決根本問題，如何提高學生的鍛煉意識，培養(yǎng)興趣愛好，也同樣是當下健身操舞課程亟待解決的問題。

3Seminar教學法的創(chuàng)新應(yīng)用

為了解決上述痛點問題，本課程引入了“seminar教學”法，這種教學方法的應(yīng)用從教學模式、激發(fā)興趣、提高技能、健全情感等方面都有針對性改善。

3.1教學模式革新方面

近年來，健身操舞課程主要采用教師講解示范、學生模仿練習等學習過程。教學中學生處于按部就班的學習狀態(tài)，學生自主學習能力、生生互動、師生互動比較缺乏，阻礙了學生綜合能力的發(fā)展。Seminar 教學法采用“教師引導一師生討論一共同總結(jié)一深化主題”的教學模式，改變了“教師滿堂灌”、 “學生填鴨學”的課堂教學模式，通過教師引導，學生分組進行“小群體合作”模式學習，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，激發(fā)學生學習動機的內(nèi)在動力，提高學生自主學習能力，增強學生專業(yè)技能的掌握與應(yīng)用。

3.2激發(fā)學習興趣方面

“seminar” 教學可以擬用師生共同探討的教學主題，選擇大家共同感興趣教學內(nèi)容，通過小組合作，進行課前準備、課堂展示、課后信息反饋等一系列學習過程，讓學生找到在興趣中學習的樂趣，并將樂趣分享給其他小組，形成興趣傳遞效應(yīng)，使每個人都感受到積極的學習情緒，在這種課堂氣氛的鼓舞帶動下，逐漸激發(fā)學習興趣與鍛煉動機。

3.3 增強運動能力和技能方面

“seminar” 教學法涵蓋了課前準備、課堂分享、課后反饋三個時間段，學生為了能夠在課堂上更好地展示主題內(nèi)容，各個小組課前一定會自主討論、學習、訓練，才能在課堂上做一次完美的展示，學生自主討論練習的過程，無形中增加了運動參與時間與次數(shù)。先自學，再課堂強化，最后就重要技能進行反饋，大大提高了練習頻率和效率，增強教學效果。

3.4 人才培養(yǎng)方面

健身操舞以團體項目為主，團體項目的學習注重團隊文化建設(shè)，通過小組的建立，讓學生充分理解團隊、體會團隊協(xié)作的意義，在小組組建、組長推薦、組名命名、小組口號、小組標志物等團隊元素建設(shè)的過程中。在課堂共同協(xié)作匯報展示的過程中，鍛煉學生的演講能力、舞臺表現(xiàn)力和競爭意識。從而促進性格和人格發(fā)展。

4案例分析

報告將通過模擬“seminar”教學法的實施過程來驗證其創(chuàng)新應(yīng)用效果。

4.1 Seminar教學法的實施過程分析

Seminar教學法實施過程分為四個階段，如圖所示：

4.1.1Seminar主題內(nèi)容設(shè)置：依據(jù)《健身操舞教學大綱》的要求，結(jié)合健身操舞運動規(guī)律和實踐意義，對照課程思政目標，選擇教學內(nèi)容和教學主題。題目設(shè)置由簡到繁、有易到難、從基礎(chǔ)到運用，科學安排教學內(nèi)容，確保整個教學過程的內(nèi)容設(shè)置具有系統(tǒng)性、聯(lián)系性和時代感。以“健身操舞熱身活動、基本步法組合和風格舞蹈”為具體內(nèi)容進行創(chuàng)編，自學、自編Seminar內(nèi)容進行教學展示。

4.1.2建立Seminar小組

根據(jù) Seminar主題的需要，老師通過對學生基本情況的了解，根據(jù)學生健身操舞基礎(chǔ)和能力差異，因勢利導，在小組設(shè)置時關(guān)注每組學生能力是否均衡，讓有基礎(chǔ)的學生帶無基礎(chǔ)的學生，興趣大的學生帶領(lǐng)興趣弱的學生，同時關(guān)注小組內(nèi)男女比例的合理搭配，使每個學生都能夠充分理解、積極參與Seminar主題任務(wù)。小組內(nèi)推薦產(chǎn)生組長，主要承擔小組成員的指導工作，根據(jù)各成員的特點合理分配任務(wù)，讓各個成員明確自己的分工，實現(xiàn)組員之間相互認同相互配合，深化對主題的認識，共同學習進步。

4.1.3課堂匯報與展示

課前準備：老師引導同學通過圖書、互聯(lián)網(wǎng)、手機APP（如學習強國、MOOC、學習通、抖音等）或公眾號小程序（如CCA、中國排舞等）平臺，獲取最新信息和理念，保證內(nèi)容先進性、時尚性。以2019年“創(chuàng)編風格舞蹈，致敬建國70周年”為主題的風格舞蹈創(chuàng)編為例，讓學生課前編排一套愛國題材的操舞，風格不限，動作包含健身操舞基本步法和手位，內(nèi)容完整，時長2-3分鐘。學生可以模仿，但必須有創(chuàng)編，各組成員在組長的帶領(lǐng)下分別查找資料，并進行討論、歸納、整合、實踐，直到完成主題任務(wù)目標。

課堂展示：首先老師簡要介紹展示要求。然后各小組對Seminar主題內(nèi)容進行解說和展示，展示后進行小組討論。最后教師對學生的創(chuàng)編理念、整體狀態(tài)、組織流程、動作規(guī)范、音樂節(jié)奏感和舞臺表現(xiàn)力等進行總結(jié)評價，并指出各小組的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生總結(jié)反思的能力。展示作品和老師評價反饋情況如下表：

[Seminar作品評價反饋表 組別 作品名稱 風格 評語 綜評 飛象 《我和我的祖國》 古典舞 統(tǒng)一著裝，動作一致性好，舞臺表現(xiàn)力強;加強樂感 本次主題任務(wù)激發(fā)了學生的愛國情感，激發(fā)了學習興趣，增強鍛煉意識，對情感、性格、技能、健康都有良好的促進，主題設(shè)計比較成功。 康臨 《中國話》 爵士 動作創(chuàng)新度好，樂感強，舞臺表現(xiàn)力好;一致性稍差 超越 《中國魂》 街舞 節(jié)奏感好，統(tǒng)一服裝;力度欠佳，套路偏短 岐黃 《厲害了我的國》 排舞 服裝統(tǒng)一，一致性好，樂感強;隊形變換偏少 ]

4.1.4建立信息反饋平臺

對各小組的展演過程進行拍攝，并將視頻和反饋表上傳至學習平臺。學生可以通過視頻和反饋意見了解自己的表現(xiàn)，進行的反思和總結(jié)，并針對自己優(yōu)缺點做出相應(yīng)的改進，進而加深對主題的理解，提高健身操舞技術(shù)水平。同時老師可以利用學習平臺更好的跟學生進行交流和互動，及時給學生進行指導和答疑解惑。

4.2 Seminar教學法的創(chuàng)新應(yīng)用成果

4.2.1學生層面

第一方面：增強了課程思政功能。通過愛國、奮進、幸福、美學等主題的設(shè)定，對學生進行價值引領(lǐng)，培養(yǎng)學生愛國愛家、團結(jié)奮進的情感，并通過分組學習提高團隊合作意識和集體榮譽感。

第二方面：提高了學生對運動的參與度。學生準備主題內(nèi)容的過程就是增加學習頻率的過程，可以增加自主學習的頻率，增大運動參與的頻次，提高鍛煉效率。

第三方面：改進了學習方法。

4.2.2教師層面

第一方面：提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師在Seminar課堂中，價值引領(lǐng)、專業(yè)知識和技術(shù)的儲備要更豐富才能引領(lǐng)課堂順利進行。

第二方面：增強了教學能力。Seminar課堂改變了常規(guī)教學模式，教師組織課堂的能力、課堂氣氛的調(diào)動能力、問題探討的總結(jié)能力等都會得到完善和提高。

第三方面：促進了師生結(jié)合。學生和老師圍繞同一個問題進行理論交流、技術(shù)探討等環(huán)節(jié)，增加了老師與學生的互動溝通，使老師在課堂上不僅僅是喊口令和發(fā)號施令，而是翻轉(zhuǎn)課堂，師生共建一堂課。

5小結(jié)

實踐證明，健身操舞可提高學生的溝通能力、人際交往能力和團隊凝聚力，有利于提高教學效率和教學效果。在自主鍛煉和思想教育方面效果顯著。

參考文獻

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