分析影響幼兒體育游戲開展的因素

黎蕾

摘 要：不論什么地區(qū)幼教建設中，戶外體育教學屬于一項重要板塊，關系著幼兒未來的身心健康發(fā)展及創(chuàng)造思維鋪墊等。受發(fā)展時間較短、教育資源匱乏等因素影響，目前農村幼兒園戶外體育游戲教學的開發(fā)工作中仍面臨諸多局限，難以取得最佳教學成效。因此，現(xiàn)以當下農村幼兒園戶外體育游戲教學現(xiàn)狀為立足點，對其改進策略進行分析探究。

關鍵詞：幼兒園;戶外體育;游戲教學

戶外體育游戲即指在戶外開展的以體育鍛煉為目的的游戲活動，在幼兒教育工作中具有重要意義。農村地區(qū)與城市地區(qū)相比，幼教事業(yè)發(fā)展相對滯后，針對戶外體育游戲教學的探索也仍處于初期階段，資源匱乏、模式單一、器械老舊的問題普遍存在，直接制約著幼兒的教育成效。為針對這一現(xiàn)狀進行改進，現(xiàn)從農村幼兒戶外體育游戲教學中存在的具體問題出發(fā)，提出相應改進策略，概述如下。

一、農村幼兒園戶外體育游戲教學開展現(xiàn)狀

（一）游戲模式單一，兩極分化嚴重

游戲是幼兒習得運動技能的一種重要方式，無論是何種類型的幼兒園，不同幼兒的習得能力以及喜好都會存在一些差異。例如，女童較為擅長的游戲多為搖呼啦圈、跳繩、踢毽子等，男孩就不太擅長且少有興趣;農村男童更擅長的是球類運動，而這類運動對于女童而言則相對困難。造成這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅在于男女性的體格差異，也與不同個體的興趣差異有明顯關聯(lián)。但目前農村地區(qū)針對幼兒戶外體育所設計的游戲模式相對單一，加上教師在組織體育活動時疏于引導，“放羊”情況較多，導致幼兒在活動期間，很少涉足自己不喜歡或是不了解的器材、項目，只會選擇自己喜歡的器材、項目，從而造成幼兒擅長項目兩極分化嚴重。

（二）游戲器械老舊，創(chuàng)新元素缺失

值得一提的是，農村幼兒園所在區(qū)位有著豐富的先天資源優(yōu)勢，有利于運動項目的開展。農村幼兒園老師大都能因地制宜利用農村當?shù)刭Y源制作出各種戶外運動項目器材，如辮子繩使用了稻草，跨欄、梯子、高蹺、竹圈等運動器材是竹子制成。然而受限于教育觀念、資源條件等因素，幼兒在不同班別（大、中、小班）玩的器材沒有做明顯區(qū)分，在不同年齡層幼兒的玩法上也疏于引導，幼兒所能夠接觸到的游戲器械仍大多較為老舊，難以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣o同時，運動器材的疏于區(qū)分影響到幼兒玩耍的積極性，器材缺乏創(chuàng)新，中、大班的幼兒參與的活動早在小、中班時就已經玩過了，積極性下滑;自制器材在外觀、玩法上缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)小班幼兒的興趣，導致他們積極性也偏低。

二、對影響幼兒體育游戲開展的因素分析

（一）家長的憂慮與社會的壓力

如今，隨著經濟社會的發(fā)展，孩子漸漸不再有之前的輕松與快樂，家長寄予孩子太多的厚望與囑托，社會壓力的加大，社會競爭的加強，再加上家長們的攀比心理，家長們并不能僅僅滿足于孩子平安健康快樂的長大，而是希望孩子變得更優(yōu)秀更杰出，學習成績便是一個很大的比較因素，如今的幼兒都已不再是按照幼兒的軌跡發(fā)展，甚至有家長讓幼兒提前進入小學的狀態(tài)，為學業(yè)操勞繁忙，每天檢查幼兒記了多少英文單詞，會讀幾篇語文課文，認識多少語文拼音，在這樣的狀態(tài)下，幼兒的娛樂時間大多被學習所取代，不能得到很好的休息，更不用說參加體育活動了。

（二）幼兒園無奈妥協(xié)

幼兒園的工作就是在教幼兒學習文化知識的同時還要保障幼兒的安全，幫助家長更好的呵護孩子們的健康成長，促進幼兒的身體健康與心理健康全面發(fā)展。開展幼兒體育游戲幼兒園也擔負著巨大的責任，一方面在開展游戲過程中不能保證幼兒的不受傷，二是做游戲會耽誤許多幼兒學習其他知識技能的時間，不能給家長更好的交代，家長對幼兒的期望值是非常高的，希望自己的孩子在幼兒園能夠多多學習一些文化知識，學習一些課本知識，不要總是在幼兒園玩耍。

（三）娛樂方式變得多種多樣

隨著科技的發(fā)展進步，幼兒擁有的玩具也更多，娛樂的方式也更多，包括許多光電玩具，機動玩具還有許多基本的玩具，多種多樣，讓人看的眼花繚亂，幼兒選擇的范圍也逐漸擴大，手機電腦等科技產品也迅速發(fā)展，幼兒也會在日常生活中不斷接觸，家長管控不好也會使幼兒沉迷手機電腦游戲，雖然有的游戲有益于智力發(fā)展，但是卻容易使人上癮，不能讓幼兒更好的集中注意力于一件事。

三、開展幼兒體育游戲的途徑和方法

（一）提高游戲的趣味性

體育游戲是體育教學中的主要教學方法之一，無論在大學、中學、小學，還是在幼兒園，體育游戲都深受學生歡迎。在體育游戲中，教師正確運用游戲方法，可以有效改善體育游戲的參與性和吸引力，進而改變單一枯燥的體育游戲模式，激發(fā)幼兒的游戲興趣。例如，遼闊的田野、可愛的鴨子、無邊的天 空、茂盛的作物等等，自然界的各項元素都可以激發(fā)幼兒 的想象力與創(chuàng)造力，自然而然會探索出新奇的游戲玩法。 另外，幼兒可能會去熱衷收集隨處可見的小松子、小貝 殼;也可能傾向于攀爬和躲藏小松樹、小山洞;或者在河 堤邊窄窄的木墩上練習平衡;在緩緩的、綠油油的草坡滑 滑梯;在淺灘上和小魚捉迷藏。肥沃的田野、幽幽的樹 林、蔭涼的河堤是幼兒天然的休息場所，幼兒可以盡情地 玩耍，自由自在，在不知不覺中得到身心的快樂成長。

（二）設置適宜的游戲情境

合理規(guī)劃游戲區(qū)域，滿足個性游戲需求 農村幼兒園的區(qū)域范圍內一般都帶有院落，空間不 大，一個小型幼兒園只需要一間房加上一個小院。然而有 一些幼兒園與小學部共享校區(qū)，導致缺乏獨立的活動空 間，限制了幼兒園戶外體育活動的開展。校方如若充分考 慮各年齡階段的幼兒的情況，必然會影響到幼兒的活動的 時間以及活動的范圍，所以很多農村幼兒園采取的措施僅 是縮短幼兒游戲活動時間。因此，為了使幼兒園游戲活動 能順利開展，幼兒園需要對校園空間進行充分利用，針對 具有可利用空間的區(qū)域進行開發(fā)，例如過道、樓梯等，都 可以開發(fā)成為活動的場地。同時，游戲場地的時間分配 上，需要綜合考慮各年齡段幼兒、各班組情況以節(jié)約時效。

結束語

幼兒的體育游戲是促進幼兒身體協(xié)調能力的發(fā)展，促進幼兒人際關系處理形成，發(fā)展幼兒身體機能，提高幼兒身體素質，促進幼兒個性品質發(fā)展的重要部分。而現(xiàn)如今，隨著經濟社會的發(fā)展，各項社會壓力的形成，都會影響幼兒體育運動的開展，家長已經不能僅僅滿足于孩子平安健康快樂的成長，更多的是希望孩子可以在幼兒園學習到更多的知識，讓孩子在成長中得到更多的幫助，可以讓孩子領先一步，可以提前進入小學的狀態(tài)，而不是僅僅在學校參加體育活動。同時，幼兒園的水平有限，場地也有限，基礎設施建設并不是特別完善，不能提供給幼兒足夠多的場地和基礎設施去娛樂，還有開展體育活動并不能真正保障幼兒的安全，如果出現(xiàn)安全問題，教師要擔負很大的責任，而教師不能真正承擔起這些責任，在年度最終的考核過程中不能拿到很高的分數(shù)，也對幼兒園開展體育活動產生影響。

參考文獻

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