高中物理教學(xué)困境及改善對策

周鑫穎

摘要：物理教學(xué)工作在整個教學(xué)環(huán)節(jié)占據(jù)非常重要的地位，如何提高高中教學(xué)有效性，強化高中物理教育的質(zhì)量是當(dāng)前每個物理教師所必須面對的一個問題。為保障下一階段高中物理教學(xué)發(fā)展進一步加快，培養(yǎng)出全方位、高素質(zhì)的人才，教師需要針對性的考慮實際教學(xué)困境并提出相應(yīng)的優(yōu)化方法，從而提高高中物理的質(zhì)量。本文以高中物理教學(xué)為研究對象，總結(jié)當(dāng)前高中物理教學(xué)困境并在此基礎(chǔ)上探討相應(yīng)的改善對策，為下一階段教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的強化奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)困境;改善對策

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：

物理作為一門非常重要的課程，其主要目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的物理知識以及物理問題解決能力，同時，也能夠在一定程度上加強學(xué)生對現(xiàn)實生活物理知識的認(rèn)知，確保學(xué)生能夠通過物理知識的學(xué)習(xí)、掌握與應(yīng)用，提升物理的應(yīng)用有效性，為構(gòu)建知識化社會以及物理專業(yè)稀缺人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，通過調(diào)整當(dāng)前高中物理教學(xué)策略，解決教學(xué)過程中存在的問題，從而實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，提升高中里教學(xué)有效性。

一、當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生物理學(xué)習(xí)主動性不高

由于高中階段學(xué)生剛經(jīng)歷了初中學(xué)生與高中學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，整體心智發(fā)育還未成熟，所以不了解物理知識與生活之間的關(guān)系，主觀能動性較低。受初中教師影響，在學(xué)習(xí)過程中仍然表現(xiàn)為知識學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，對教師產(chǎn)生了依賴心理：在教師的不斷引導(dǎo)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)問題探索、知識學(xué)習(xí)、困難分析等步驟，從而達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、知識結(jié)構(gòu)進一步完善的目的。這種情況下，學(xué)生缺乏能動性，學(xué)習(xí)積極性不強，一旦脫離教師的引導(dǎo)就會變得不會學(xué)、學(xué)不進、無法學(xué)的狀態(tài)，致使學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績下降，自信心受挫，嚴(yán)重影響學(xué)生在物理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了對教師依賴的學(xué)習(xí)心理，不僅無法明確生活與物理之間的聯(lián)系。同時，由于缺失個人能力的培養(yǎng)以及專業(yè)素質(zhì)的強化，導(dǎo)致學(xué)生在生活中不善于發(fā)現(xiàn)問題，缺失對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降、學(xué)習(xí)成績變差等情況出現(xiàn)，嚴(yán)重影響整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教學(xué)設(shè)備不夠完善，物理實踐活動較少

眾所周知，物理課程教學(xué)是一門包含理論+實踐的課程，不僅要強調(diào)理論知識的傳輸，同時也要重視物理課程實踐。然而，由于現(xiàn)階段不同地區(qū)的高中教學(xué)資源的不同，導(dǎo)致該課程當(dāng)中的物理教學(xué)設(shè)備表現(xiàn)出不同的數(shù)量。如果缺少教學(xué)設(shè)備，很可能導(dǎo)致學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)過程中無法實現(xiàn)動手操作總結(jié)物理實驗規(guī)律，造成學(xué)生綜合素質(zhì)進一步下降等情況出現(xiàn)。

而物理教學(xué)中失去實驗的最終結(jié)果就是影響教師的教學(xué)有效性：不僅難以發(fā)揮教師的教學(xué)能力，體現(xiàn)課程的教學(xué)作用。甚至?xí)寣W(xué)生在某些物理運動以及現(xiàn)象的學(xué)習(xí)過程中，因缺乏相應(yīng)的實踐操作對照，導(dǎo)致學(xué)生對知識點理解不足，理解度過低或完全不能理解等情況發(fā)生，降低物理教學(xué)活動的效能。

二、物理教學(xué)優(yōu)化對策

（一）利用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能動性

因為物理與生活聯(lián)系非常緊密，所涉及到的行業(yè)知識面非常的廣。所以，在實際教學(xué)過程中，教師為提升學(xué)生的主觀能動性，可以以生活元素為要點結(jié)合生活場景當(dāng)中的物理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一些知識上的成功，從而產(chǎn)生對該門課程學(xué)習(xí)的自信心，使其更加深入的學(xué)習(xí)物理知識，提升物理教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

教師在教學(xué)過程中可以使用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動地加入到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)習(xí)的效能。根據(jù)不同學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容可以使用不同的學(xué)習(xí)方法。包括分層教學(xué)法、小組教學(xué)法、多媒體設(shè)備輔助教學(xué)法。通過這些方法都有效應(yīng)用，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建和諧高效的趣味課堂，使學(xué)生自主的加入到物理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到優(yōu)化物理教學(xué)的效果。

（二）使用多媒體教學(xué)設(shè)備模擬實踐場景

在物理實驗過程中，為解決物理設(shè)備不足以及實驗較為危險等問題，教師可以利用多媒體設(shè)備進行實踐場景的模擬。這種方法的有效應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生在更加安全的環(huán)境下實現(xiàn)實驗操作、實驗數(shù)據(jù)采集以及實驗規(guī)律分析。同時，結(jié)合多媒體信息化技術(shù)的有效引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過動手實踐的方式獲取物理相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)樂趣，從而讓學(xué)生通過驗證物理知識現(xiàn)象和原理的渠道，達(dá)到學(xué)生物理知識深入理解以及吸收的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，為提升當(dāng)前高中階段物理課程教學(xué)的有效性，教師需要在總結(jié)高中物理教學(xué)困難的前提下，提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，通過利用多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生能動性、使用多媒體教學(xué)設(shè)備模擬實踐場景等措施的有效應(yīng)用，提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量，為下一階段學(xué)生高中物理知識的深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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