新生幼兒自主入園實(shí)施策略

賈世靜

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒入園上小班是從家庭生活走上社會(huì)生活的第一步，難免會(huì)對(duì)陌生的環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面情緒。幼兒從家庭這個(gè)非常熟悉的環(huán)境，來到了幼兒園這樣一個(gè)對(duì)他們來說是完全陌生的新環(huán)境，孩子就開始有了各種各樣的反應(yīng)：有的孩子大聲的哭鬧;有的孩子開始發(fā)脾氣、摔東西;有的孩子死活拽著家長(zhǎng)、不讓家長(zhǎng)離開，這樣的情況都是屬于幼兒離開父母以及熟悉的環(huán)境產(chǎn)生的焦慮感，從而表現(xiàn)出來的各種狀態(tài)。為消除孩子的入園焦慮，使其盡快適應(yīng)幼兒園的生活，又因疫情原因，應(yīng)防控要求外來人員禁止進(jìn)入學(xué)校，家長(zhǎng)被隔絕在校門之外，那如何讓孩子們度過這一段適應(yīng)的旅程，成為每一個(gè)新小班必須解決和不斷探討的問題。于是我園開啟了自主入園的策略研究。

一、入園前家訪—家訪、視頻訪問，助力溝通

每位新生及其家庭對(duì)于新小班老師來說都是及其陌生的，那怎樣才能快速直觀的了解到新小班小朋友呢？我們先通過點(diǎn)過的溝通方式讓家長(zhǎng)在家紡和視頻訪問中選擇溝通方式，根據(jù)家長(zhǎng)的意向，約定時(shí)間，進(jìn)行家訪工作。有針對(duì)性地初步了解每位幼兒情況并記錄下來，通過家訪情況，針對(duì)各班情況，我們進(jìn)行年級(jí)組交流與總結(jié)。

二、小組交流——初次審議，確立目標(biāo)

為了幫助我們更好的了解新小班幼兒的發(fā)展情況，在家訪活動(dòng)后我們可提前組織開展了小班幼兒家訪情況交流會(huì)，在交流會(huì)中，根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們從個(gè)性和共性出發(fā)進(jìn)行溝通。在交流會(huì)中我們依據(jù)初步家訪的情況，歸納以往新小班孩子在入園之初會(huì)出現(xiàn)不同形式、不同程度的適應(yīng)現(xiàn)象，通過了解、分析、結(jié)論，制定了以下課程目標(biāo)。

1.知道自己上幼兒園了，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感和親切感，逐漸接受本班教師和小朋友，逐步適應(yīng)集體活動(dòng)，能高高興興地上幼兒園。

2.初步適應(yīng)集體生活，逐步形成基本常規(guī)，如：能在集體中聽教師、同伴講話，愿意自己進(jìn)餐、入睡，學(xué)會(huì)洗手、如廁、能獨(dú)自入園等。

3.熟悉幼兒園環(huán)境，初步了解幼兒園中成人的勞動(dòng)，會(huì)有禮貌地和成人交往，會(huì)用禮貌用語。

4.喜歡參加體育活動(dòng)，會(huì)聽信號(hào)向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

5.能按物體的某外部特征（顏色和形狀）進(jìn)行分類，初步學(xué)會(huì)實(shí)物與相應(yīng)標(biāo)記的匹配。

6.樂意用紙和筆大膽涂鴉，喜歡和大家一起唱歌，跟著音樂做動(dòng)作。

三、環(huán)境準(zhǔn)備——精心布置，靜待幼兒來

小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，環(huán)境每時(shí)每刻都在作用著幼兒，因些，環(huán)境對(duì)幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，甚至身體的生長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要影響。由于小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)少且自控能力差，因此對(duì)他們經(jīng)?；顒?dòng)的地方做適當(dāng)?shù)能浕幚?，如：活?dòng)區(qū)準(zhǔn)備一些泡沫墊，根據(jù)活動(dòng)的要求可以席地而坐，輕松、自然。玩具架上擺放的各種材料，我們都把標(biāo)志圖一一對(duì)應(yīng)貼在玩具柜上，讓孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。為了使幼兒園成為小朋友熟悉的地方，我們請(qǐng)家長(zhǎng)們帶來了全家福，張貼在了我們的墻上，小朋友們有思念的時(shí)候，就看看，緩解情緒。讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發(fā)展的游戲中，繼而分散與排除依戀家長(zhǎng)的情緒和行為。

課題名稱：幼兒園里真好玩

課程內(nèi)容：1.認(rèn)識(shí)我的幼兒園（這是我的小標(biāo)記、我愛我的幼兒園、繪本《彤彤的新生活》）

這是我的小標(biāo)記

入園第一天，我們老師通過紅黃藍(lán)三色姓名標(biāo)牌區(qū)分各班孩子，能在家長(zhǎng)不進(jìn)入校園的前提下準(zhǔn)確辨別班級(jí)幼兒。能清楚的叫出孩子名字并帶孩子入園，做好入園關(guān)。我們還請(qǐng)一些大班的哥哥姐姐做牽引員，帶一些情緒穩(wěn)定的孩子入班。進(jìn)入教室后鼓勵(lì)孩子選一個(gè)喜歡的動(dòng)物做為標(biāo)記貼在水杯、床、書包柜、毛巾架等地方，讓每一位孩子知道教室里的東西只要貼上了我的標(biāo)記以后就是我自己的東西，讓我去找找我的茶杯、小床還有小毛巾在哪里吧！

2.認(rèn)識(shí)新朋友? ? （你是我的好朋友、哥哥姐姐歡迎我、能幫幫我嗎？）

你是我的好朋友

人生會(huì)有許多第一次，剛進(jìn)入幼兒園的孩子們開始慢慢學(xué)著什么是獨(dú)立，在這個(gè)過程中，又有許多的第一次被開創(chuàng)了?！暗谝淮巍蹦銈冇辛巳松械睦蠋?，知道老師的懷抱是跟媽媽一樣溫暖。第一次在哭泣的時(shí)候同伴為你輕輕擦拭去眼角的眼淚，第一次，自己吃飯，雖然勺子還不怎么會(huì)拿，但是依然吃的很香。第一次，自己獨(dú)立午睡，偷偷告訴自己不要害怕，我是最勇敢的。第一次，我們認(rèn)識(shí)了很多的哥哥姐姐，他們很喜歡我們，對(duì)我們很友好哦。第一次，我在幼兒園里交到了新朋友，還認(rèn)識(shí)了幼兒園里的許多叔叔阿姨們，有門衛(wèi)叔叔、廚房阿姨……我們看著孩子們的點(diǎn)滴變化，心里由衷的開心，很幸運(yùn)，孩子們，你們的童年有我的參與，謝謝你們，又帶我一起走了一遍童年的路。

3.? 游戲伴我成長(zhǎng) （我會(huì)放玩具、這里全都有、皮皮玩滑滑梯、我會(huì)擦嘴巴）

游戲伴我成長(zhǎng)

隨著課程游戲化的深入開展，游戲已經(jīng)融入了孩子的一日生活，成為孩子們必不可少的一部分。區(qū)域活動(dòng)，是幼兒的一種重要的自主活動(dòng)形式，是幼兒主動(dòng)的尋求解決問題的一種獨(dú)特方法。區(qū)域活動(dòng)的開展，可以更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、健康、快樂地成長(zhǎng)，滿足幼兒身心和游戲的需要。孩子在游戲中學(xué)會(huì)探索和交往外還要遵守游戲規(guī)則。如取放玩具、輪流等

班級(jí)里提供各種類型的玩具，孩子們不出班級(jí)就能感受、體驗(yàn)各類游戲，使幼兒園生活更加豐富、有趣。如建構(gòu)區(qū)里孩子們可以隨意搭建或以家為主題搭建，美工區(qū)可以讓孩子進(jìn)行手部觸覺彩繪，娃娃家能進(jìn)行情感交流等;閱讀區(qū)，孩子們安靜聆聽老師和大哥哥姐姐們將的好聽的故事……在孩子們熟悉室內(nèi)游戲后，我們邀請(qǐng)大哥哥大姐姐帶我們一起去參觀學(xué)校，玩玩各種我們感興趣的游戲。

總之，新生進(jìn)入幼兒園哭鬧、情緒不穩(wěn)定總是難免的，這是一種很正常的一個(gè)現(xiàn)象，怎樣才能使的幼兒更好的在短時(shí)間能穩(wěn)定情緒，愉快的來上幼兒園，這還是需要家長(zhǎng)和幼兒園老師的共同努力才能完成的。我相信，只要我們付出我們的真心，設(shè)身處地的為孩子著想，關(guān)愛、理解孩子，總會(huì)讓孩子們很快地適應(yīng)幼兒園的集體生活的。