基于地理核心素養(yǎng)的研學(xué)旅行課程資源開(kāi)發(fā)研究

凱里學(xué)院旅游學(xué)院 顧永澤

2017年國(guó)家教育部印發(fā)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版），強(qiáng)調(diào)對(duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，此為研學(xué)旅行融入中小學(xué)教育教學(xué)，為地理知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了政策依據(jù)與方法指導(dǎo)。以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的地理研學(xué)旅行課程資源的開(kāi)發(fā)具有多方面的重要意義：其一，促進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的順利實(shí)施，增強(qiáng)教學(xué)教研效果。其二，有助于學(xué)生形成正確的人地觀(guān)念，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。其三，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐谌a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)收入水平和生活幸福感。最后，激活地方教育科研資源，提升地理教師的教學(xué)科研能力，從而提高學(xué)校地理學(xué)科的整體教學(xué)教研水平。

一、地理研學(xué)旅行課程實(shí)施及評(píng)價(jià)

（一）地理研學(xué)旅行課程的組織形式

地理研學(xué)旅行課程的實(shí)施效果在很大程度上受到研學(xué)旅行組織恰當(dāng)與否的影響。由此，地理研學(xué)旅行應(yīng)當(dāng)依據(jù)研學(xué)內(nèi)容及研學(xué)目的來(lái)選擇合適的研學(xué)組織形式。研學(xué)旅行多以集體的形式展開(kāi)，人數(shù)較為龐大，若全程集中開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)則研學(xué)效果不是太好，可以利用小組合作探究的形式來(lái)展開(kāi)研學(xué)活動(dòng)。

將學(xué)生以4-6人為一組的方式，從總的研學(xué)旅行任務(wù)當(dāng)中抽選其中一個(gè)課題或多個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。將研學(xué)任務(wù)分給組內(nèi)的各個(gè)成員，各成員完成自身所負(fù)責(zé)的模塊，通過(guò)歸納和分析，將研學(xué)成果與同組成員分享交流，最后由組長(zhǎng)將各成員的研學(xué)成果匯總完善。這樣的組織形式有效地結(jié)合了每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，各展所長(zhǎng)。小組內(nèi)相互交流與合作探討，做到既有分工又有合作，使學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的力量產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）地理研學(xué)旅行課程實(shí)施環(huán)節(jié)

地理研學(xué)旅行的實(shí)施主要從確定研學(xué)旅行主題與課題、制定研學(xué)旅行方案、明確研學(xué)旅行的教學(xué)目標(biāo)與方法、研學(xué)旅行的內(nèi)容與路線(xiàn)選擇、研學(xué)旅行準(zhǔn)備工作與注意事項(xiàng)、表達(dá)交流并形成結(jié)論等六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.確定研學(xué)旅行主題與課題

一個(gè)成功的研學(xué)旅行課程一定擁有一個(gè)好的問(wèn)題，問(wèn)題的思考價(jià)值決定了研學(xué)旅行課程的質(zhì)量，影響著研學(xué)旅行課程的實(shí)施。所以，確定研學(xué)旅行課程主題，圍繞主題提出一系列相關(guān)的地理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考是課程實(shí)施的第一步。研學(xué)課題由研學(xué)主題衍生而出，在研學(xué)旅行課程開(kāi)始前，教師根據(jù)教學(xué)需要向?qū)W生提供一個(gè)或多個(gè)待解決問(wèn)題，讓學(xué)生在研學(xué)過(guò)程中帶著問(wèn)題進(jìn)行探究思考。注意研學(xué)課題應(yīng)該與研學(xué)旅行的主題相統(tǒng)一，不能相互脫離。

2.制定研學(xué)旅行方案

在研學(xué)旅行課程正式開(kāi)展前，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，從而提高研學(xué)效率和研學(xué)質(zhì)量。地理研學(xué)旅行方案的確定要從研學(xué)旅行的主題、研學(xué)旅行課程的教學(xué)目標(biāo)與方法、研學(xué)旅行的內(nèi)容和路線(xiàn)選擇、注意事項(xiàng)等多方面來(lái)擬定，使學(xué)生對(duì)此次研學(xué)旅行的目的和任務(wù)更加明確。

3.明確研學(xué)旅行的教學(xué)目標(biāo)與方法

研學(xué)旅行屬于課外實(shí)踐教學(xué)，具有課程性與教育性的特點(diǎn)，故而應(yīng)該確立自身的教學(xué)目標(biāo)。研學(xué)旅行課程的目標(biāo)是研學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，明確了學(xué)生在研學(xué)中應(yīng)該達(dá)到何種水平，也為后面的研學(xué)旅行課程評(píng)價(jià)提供了參考依據(jù)。同時(shí)教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，從而為學(xué)生在研學(xué)旅行課程進(jìn)行中指導(dǎo)研學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)上的幫助，答疑解惑。

4.研學(xué)旅行的內(nèi)容與路線(xiàn)選擇

地理研學(xué)旅行課程內(nèi)容的選擇應(yīng)從地理教材中涉及到的教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和研學(xué)旅行目的地的實(shí)際地理狀況來(lái)進(jìn)行綜合考量。對(duì)于路線(xiàn)的選擇，應(yīng)選取研學(xué)旅行目的地所具有代表性和考察價(jià)值的點(diǎn)，以最便捷的方式依次將點(diǎn)連接起來(lái)，組成研學(xué)旅行課程的路線(xiàn)。

5.研學(xué)旅行準(zhǔn)備工作與注意事項(xiàng)

研學(xué)旅行課程的順利開(kāi)展得益于先前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行研學(xué)旅行課程培訓(xùn)、制定研學(xué)旅行指導(dǎo)手冊(cè)、配備相應(yīng)的器械工具包括目的地的各類(lèi)地圖等都屬于研學(xué)旅行課程的準(zhǔn)備工作。

研學(xué)旅行課程應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一，安全問(wèn)題。研學(xué)途中不得隨意脫離團(tuán)隊(duì)集體，單獨(dú)活動(dòng)，不可嬉戲打鬧，相互追逐。第二，教學(xué)要求。避免學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中光顧游玩，沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行研學(xué)，未達(dá)成教學(xué)目的。

6.表達(dá)交流并形成結(jié)論

在地理研學(xué)旅行課程結(jié)束以后，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)及時(shí)整理研學(xué)旅行過(guò)程中的所獲，如照片、筆記、巖石或植物標(biāo)本等有關(guān)研學(xué)旅行目的地的第一手資料，對(duì)此次研學(xué)旅行課程進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。良好的交流促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，提高學(xué)生克服難題的能力，師生與生生之間相互交流研學(xué)所獲，總結(jié)研學(xué)成果，得出科學(xué)的結(jié)論。

（三）地理研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)

地理研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)是課程實(shí)施不可或缺的一環(huán)，在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，以評(píng)價(jià)指標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到研學(xué)旅行課程實(shí)施中，還能使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)獲得成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生自信心，為今后的地理學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

地理研學(xué)旅行的評(píng)價(jià)內(nèi)容多式多樣，本文依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）可將地理研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容分為人地協(xié)調(diào)觀(guān)、地理實(shí)踐力、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等四方面（如表1所示）。

表1 地理研學(xué)旅行評(píng)價(jià)量表

2.評(píng)價(jià)方法

地理研學(xué)旅行課程的評(píng)價(jià)方法有定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合三種。

所謂的定量評(píng)價(jià)即采取評(píng)分的方式對(duì)研學(xué)旅行進(jìn)行評(píng)價(jià)，而定性評(píng)價(jià)屬于經(jīng)驗(yàn)型的評(píng)價(jià)方法，二者緊密聯(lián)系、相互補(bǔ)充。采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法既減少了評(píng)價(jià)的隨意性，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)研學(xué)過(guò)程中觀(guān)察、分析、歸納及闡述能力的評(píng)價(jià)。自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生有了自我評(píng)價(jià)、自我反思的過(guò)程，從而達(dá)到自我激勵(lì)和自我調(diào)整的目的。同時(shí)，學(xué)生互評(píng)也能讓學(xué)生知道自己在這次研學(xué)旅行中在他人眼里是怎樣的，能夠反映出較為真實(shí)的信息，使評(píng)價(jià)結(jié)果更為豐富多彩。形成性評(píng)價(jià)是在研學(xué)旅行過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題，獲取研學(xué)旅行課程實(shí)施的反饋信息，從而進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的研學(xué)能力。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在研學(xué)旅行課程結(jié)束后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。因此在地理研學(xué)旅行課程實(shí)施時(shí)，既要注重形成性評(píng)價(jià)，又要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)。

二、地理研學(xué)旅行課程資源開(kāi)發(fā)策略

（一）地理研學(xué)旅行要明確主題和目標(biāo)

在地理研學(xué)旅行課程資源開(kāi)發(fā)的改進(jìn)策略中，研學(xué)主題的確定要根據(jù)地理課堂教學(xué)的客觀(guān)情況，并結(jié)合2017版地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容。每一次研學(xué)主題都應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，既立足于課標(biāo)又聯(lián)系客觀(guān)實(shí)際，最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理研學(xué)旅行課程資源開(kāi)發(fā)要讓學(xué)生明確本次研學(xué)的目的，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走正確的“研”向，促使學(xué)生按照研學(xué)旅行設(shè)計(jì)方案中的要求和目標(biāo)去完成課程內(nèi)容。同時(shí)可減輕帶隊(duì)教師的負(fù)擔(dān)，使之更好地投入教學(xué)。

（二）地理研學(xué)旅行要科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是研學(xué)旅行課程的重點(diǎn)，也是教師及教研人員工作的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些抽象的概念或理論很難理解透徹，完全消化教師所傳授的系統(tǒng)知識(shí)，只能靠記憶背誦，導(dǎo)致學(xué)生不能以自己的語(yǔ)言來(lái)轉(zhuǎn)述相關(guān)的理論的知識(shí)，從而偏離了教育的根本目標(biāo)。所以在地理研學(xué)旅行課程的實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)一份科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為重要。首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)立足于地理課標(biāo)。地理課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與研學(xué)旅行有一定的契合度，同時(shí)對(duì)課程的教學(xué)效果、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)方式等都有著指引作用。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足于鄉(xiāng)土地理，體現(xiàn)區(qū)域特色。鄉(xiāng)土是每個(gè)學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境，能使學(xué)生切身感受到自身周?chē)牡乩憝h(huán)境及地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的崇拜之情，對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著積極作用。再次，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)立足于培養(yǎng)全面型人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。地理科學(xué)是綜合性較強(qiáng)的科學(xué)，與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，且自然界本身就是一個(gè)有機(jī)整體，各種現(xiàn)象互相聯(lián)系、互相融合，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有很大的幫助。最后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要立足于地理核心素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，地理教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知人地關(guān)系、發(fā)展綜合思維、實(shí)現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知能力、提升地理實(shí)踐力等的重要性不言而喻。

（三）地理研學(xué)旅行案例設(shè)計(jì)（見(jiàn)表2）

表2 地理環(huán)境的整體性專(zhuān)題研討—金泉湖與小高山一線(xiàn)

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)研究本文得出，地理研學(xué)旅行課程作為課堂教學(xué)的校外延伸，是落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要教學(xué)途徑。地理研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）、生活教育理論、多元智能理論等理論為開(kāi)發(fā)依據(jù)，遵循以學(xué)生為主、教師為輔原則，目標(biāo)性和生活性原則，科學(xué)性和趣味性原則，多樣性和特色性原則。在課程實(shí)施上要明確研學(xué)主題和課題，制定科學(xué)合理的研學(xué)方案，確定研學(xué)內(nèi)容和路線(xiàn)，預(yù)先考慮意外因素，健全保障措施，課程結(jié)束后要進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。