利用關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件，優(yōu)化初中道德與法治課

王育萍

摘要：關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件對學(xué)生的思想道德教育能起到很不錯的教學(xué)效果，能夠通過一些典型的和特殊的、真實的事情來引起學(xué)生情感的共鳴，并且給學(xué)生帶來不同的感受，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。而初中道德與法治這門課程存在著理論性較強、學(xué)習(xí)內(nèi)容比較刻板等特點，所以利用關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件教學(xué)方法比較奏效。本文也對“關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件對初中道德與法治課堂的優(yōu)化”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件;初中道德與法治課;建設(shè)性建議

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：初中生正處于青春期這一特殊的生長時期。在這一時期正是學(xué)生們?nèi)^養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而道德與法治又是對學(xué)生進行思想品德教育的主要學(xué)科，所以在道德與法治課中應(yīng)該利用關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件提高學(xué)生的個人素質(zhì)。關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件主要是指能夠引起學(xué)生思維沖突和價值觀重建等方面的重要事件，或許是現(xiàn)實生活中的、也或許是一些典型的事例等，通過這些關(guān)鍵事情的學(xué)習(xí)來促進學(xué)生在認(rèn)知方面的提升、提高學(xué)生的道德判斷和行為選擇能力。

一、插入關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件，提升學(xué)生道德意識

關(guān)鍵事件的插入也是需要教師抓住教育時機，只有在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機才能夠真正發(fā)揮關(guān)鍵學(xué)習(xí)事件的價值。讓學(xué)生在這些事件當(dāng)中受到情感的熏陶，進而提高個人的道德意識。提高道德意識是提高學(xué)生道德發(fā)展水平的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。

例如：在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊《綻放生命之花》這一課時的學(xué)習(xí)時可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┍容^典型的事件，幫助學(xué)生理解“感受生命的意義、活出生命的精彩”相關(guān)的理論知識。可以給學(xué)生講解一下有關(guān)于最美中國人相關(guān)的例子?；蛟S是背對光明，一路奔跑的盲人女教師劉芳;或許是與戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，過家門而不入的雷明江;或許是“面對病毒，向前一步的病毒獵手李艷”;也或許是“不忘初心，為民綻放”的鏗鏘警花李貝……這些人都用自己的行動，詮釋了生命的價值，教師可以舉其中的一個例子讓學(xué)生感受。通過這種方法能夠提高學(xué)生的道德意識，向著這些前輩們努力學(xué)習(xí)，爭取用自己的行動也來詮釋個人生命的價值。從總體上來講具有較大的現(xiàn)實教育價值，提高了學(xué)生的道德意識。

二、創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生知識理解

情境教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法之一，關(guān)鍵性事件便能夠為教材內(nèi)容的講解創(chuàng)設(shè)情境。能夠?qū)W(xué)生的注意力更快速的吸引到課堂當(dāng)中，還有利于通過這些形象的事件幫助學(xué)生理解抽象的理論知識。實現(xiàn)了化難為易、化抽象為具體，整體上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《民主與法治》這一單元的學(xué)習(xí)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放短視頻。帶領(lǐng)學(xué)生去觀看開國大典，給學(xué)生帶來心靈上的震撼。讓學(xué)生看到我們是如何建立起獨立自主的國家的呢？作為中國公民應(yīng)該如何參與民主生活？通過開國大典這一講話不僅能夠創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)的情景，還能夠幫助學(xué)生理解一下本單元有關(guān)于民主和法治的知識內(nèi)容。還可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言，有的學(xué)生會說：“從這個開國大典的視頻上我能感受到我們國家獨立的那一刻是如此令人興奮的！”還有的學(xué)生會說：“通過老師播放的全國人民代表大會會議，我知道了我們是一個民主的國家。各種事情的決策都是在多人參與以及科學(xué)準(zhǔn)確的情況下所頒布的，具有較強的公平性?！蓖ㄟ^這種情境的創(chuàng)設(shè)來加深學(xué)生對道德與法治知識的理解、提升學(xué)生的能力。

三、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)反思，提升個人道德品質(zhì)

學(xué)習(xí)反思是進行教育教學(xué)的重要一環(huán)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進行課上學(xué)習(xí)以外，還需要通過一些典型的關(guān)鍵性事件來引發(fā)學(xué)生的思考。只有讓學(xué)生反思才能夠更好的改進自身，提升個人的道德品質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊《和諧與夢想》這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，能夠知道這一單元主要講解了一些什么內(nèi)容？然后再引導(dǎo)學(xué)生去想一下生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)出了中華一家親呢？有的學(xué)生說：“鄰里之間互相幫助，便是一種最好的體現(xiàn)?！边€有的學(xué)生說：“在班級內(nèi)我遇到不會的題目向其他同學(xué)求助，他們就會很熱心的幫助我。我認(rèn)為同學(xué)們之間的這種互幫互助行為也能夠促進民族的團結(jié)?！碑?dāng)學(xué)生聯(lián)想完以后，可以給學(xué)生出示一些比較具有震撼性而且具有典型性的事跡，如“當(dāng)年的西藏抗英戰(zhàn)士，當(dāng)時還是西方列強侵略我國，但是我國的戰(zhàn)士寧死不屈，浴血奮戰(zhàn)，堅持了三個多月。”他們的這種精神品質(zhì)便是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，這些將士們寧可拼死血戰(zhàn)也不愿意自己的祖國受到外國的欺辱，具有極強的愛國之心。引導(dǎo)孩子們反思一下，在我們這個和平的年代應(yīng)該喊苦喊累嗎？我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、為自己祖國的強大做貢獻。

結(jié)語：學(xué)生的道德品質(zhì)提升是教育教學(xué)的關(guān)鍵，中小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，通過一些關(guān)鍵事件的學(xué)習(xí)來總體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的積極性和主動性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。本文主要從“創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)，反思以及插入關(guān)鍵事件”三個方式為切入口來實現(xiàn)道德與法治課堂的質(zhì)量提升和學(xué)生價值的實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 劉樹人. 探討生活情境在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J]. 中外交流，2019，26（26）：152.

[2] 謝德清. 道德與法治教育的”生活化”——初中道德與法治教學(xué)策略漫談[J]. 新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018（38）：175.

[3] 洪艷. 初中道德與法治課培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2020（19）：100.

[4] 萬作芳，任海賓. 問題情境的類型與設(shè)計——以初中道德與法治教科書為例[J]. 思想政治課教學(xué)，2017，11（11）：33-38.